Этапы большого пути

  • Архивная справка
  • Истоки. Школа фабрично-заводского ученичества (1933–1939)
  • Трудовые резервы. Ремесленное училище No11 (1940–1949)
  • Великая Отечественная война - Эвакуация и возвращение
  • Первый директор Мозговой Илья Данилович
  • Второй директор Кульнев Андрей Митрофанович
  • Среднее городское профессионально-техническое училище №11, Среднее городское профессионально-техническое училище №14 (1969 -1989)
  • Третий директор Григорьев Николай Павлович
  • Четвертый директор Кононец Николай Александрович
  • Участие в I Всесоюзной научно-практической конференции
  • Создание педагогического кабинета и его роль
  • Музей
  • Подготовка специалистов для Социалистической Республики Вьетнам (1973-1989)
  • Военно-спортивная игра «Орленок» 1969–1989 годы
  • Уроки мужества (1969-1990)
  • Ансамбль «Донская волна»
  • Опытно-экспериментальная работа: бригадная форма организации и стимулирования труда инженерно-педагогических работников
  • Технический лицей водного транспорта. Многоуровневая подготовка специалистов
  • Посвящение в лицеисты
  • Освоение «Модели саморазвития человека»
  • Создание Ассоциации профессиональных лицеев России и ее работа
  • Особенности инновационного учебного заведения Ростовского профессионального лицея — регионального учебного центра «Спектр»
  • 50-летний юбилей
  • Центр информационных технологий

  • Архивная справка
    1. Приказом Наркомвода СССР № 62 от 17 февраля 1933 года была создана Ростовская школа ФЗУ по подготовке рабочих массовых профессий для Азово-Доно-Кубанского речного бассейна.

    2. Приказом Президиума Верховного Совета 2 октября 1940 года Ростовская шко­ла ФЗУ преобразована в ремесленное училище № 11 речного флота.

    3. Ремесленное училище № 11 речного флота преобразовано в городское профессионально-техническое училище № 11 речного флота на основании приказа № 141 от 27.06.1962 г.

    4. Среднее городское профессионально-техническое училище №11 речного флота переименовано в среднее профессионально-техническое училище № 14 речного флота на основании Постановления Совета Министров РСФСР № 386 от 3.10.1984 г. и приказа Областного управления профессионально-технического образования № 408 от 13.09.1984 г

    5. Среднее профессионально-техническое училище № 14 речного флота пере­именовано в технический лицей водного транспорта на основании приказа Управления народного образования Ростовской области № 293 от 22.03.1990 г.

    6. Технический лицей водного транспорта переименован в Ростовский профес­сиональный лицей - региональный учебный центр «Спектр» на основании приказа Департамента образования Ростовской области № 259 от 21.03.1995 г.

    7. Ростовский профессиональный лицей - региональный учебный центр «Спектр» переименован в государственное образовательное учреждение на­чального профессионального образования профессиональный лицей вод­ного транспорта № 14 «Спектр» Ростовской области (ГОУ НПО ПЛВТ № 14 «Спектр») на основании приказа Министерства общего и профессиональ­ного образования Ростовской области № 2583 от 14.12.2004 г.

    В отличие от жизни человека, который с возрастом неуклонно стареет, учебное за­ведение, как правило, с годами здоровеет, крепнет, развивается и молодеет, приобрета­ет более наполненное внутреннее содержание, а внешний вид его становится цивили­зованней, изящней, привлекательней.

    Так, к счастью, происходило с профессиональным лицеем водного транспор­та «Спектр» и в первые годы его существования под солнцем (когда он был школой фабрично-заводского ученичества, ремесленным училищем №11) и особенно в по­следние 20-30 лет. И вот мы отмечаем 75-летие нашего учебного заведения. О лучших людях его, о лучших выпускниках, ставших известными людьми, о ступенях развития лицея наш рассказ в этой книге.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Истоки. Школа фабрично-заводского ученичества (1933–1939)

           В здании на 1-й линии, дом №54 с 1933 года и по настоящее время размещалось и размещается учебное заведение по подготовке кадров массовых профессий для водно­го транспорта.
           Времена тогда были не из легких (коллективизация, начало индустриализации мо­лодой Страны Советов), но руководство государства серьезно думало не только о сию­минутном, сегодняшнем, но и о будущем Отечества, заботилось о квалифицированных трудовых кадрах, умелых специалистах и работниках.
           Сохранился важный документ того времени. А именно - Приказ №62 от 17.02.1933 го­да Наркомвода СССР по учебным заведениям. Пункт шестой этого указа гласит: «Со­здать Ростовскую школу фабрично-заводского ученичества и подчинить ее Управле­нию Азовского морского флота. Организовать в ней подготовку рабочих для Ростовско­го водного узла. Наркомвод СССР Шашков».
           День 17 февраля 1933 года мы с полным основанием считаем днем рождения на­шего лицея как прямого наследника и преемника учебных и трудовых традиций, зало­женных школой фабрично-заводского ученичества.
    Как школа фабрично-заводского ученичества наше образовательное учреждение просуществовало семь лет. В ней учили молодых людей самым необходимым в те вре­мена специальностям. Срок обучения был полгода. В первом наборе обучалось девяно­сто человек ремеслам кузнеца, котельщика, пароходного кочегара, плотника.
           Сохранились краткие сведения о выпускнике школы фабрично-заводского учениче­ства довоенных лет Кузнецове Петре Ивановиче, который в пятидесятые годы прошло­го века командовал буксирным четырехсотсильным пароходом «Адмирал Нахимов». О другом выпускнике фабрично-заводского ученичества Семене Ивановиче Скоклеве в сентябре 2005 года рассказала газета «Речник Дона». С.И. Скоклев отмечал в те дни свое 80-летие и, несмотря на преклонный возраст, еще работал разнорабочим котельно-сварочного участка ЗАО «Риф» (бывшая ремонтно-эксплуатационная база «Красный флот»).
    Это нравится:0Да/0Нет

    Трудовые резервы. Ремесленное училище No11 (1940–1949)
    2 октября 1940 года Президиум Верховного Совета страны издал указ «О госу­дарственных трудовых резервах СССР».

    Ростовская школа фабрично-заводского ученичества была преобразована в ремесленное училище №11 речного флота с двухгодичным обучением уча­щихся.

    В училище стали го­товить рулевых, машинистов, электромонтеров для заводов «Красный Дон», «Красный флот», для Ростовского порта.
    Имело училище четыре учебно-производственных ма­стерских, двенадцать учебных классов-аудиторий, общежитие на сто пятьдесят мест, столовую, актовый зал и красный уголок.

    К услугам учащихся была хорошая библиотека с фондом в шестьдесят тысяч книг.

    Возгла­вил ремесленное училище №11 с момента его учреждения Илья Данилович Мозговой, работавший начальником Учкомбината Доно-Кубанского пароходства.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Великая Отечественная война - Эвакуация и возвращение
    В первом учебном (1940-41) году приступили к занятиям четыреста юношей и деву­шек. Но учеба была прервана нападением фашистской Германии на СССР.
         
    Когда началась Великая Отечественная война, многие сотрудники училища ушли на фронт. Среди них был Петр Михайлович Савенко, заместитель директора по поли­тической части. 8 мая 1941 года Петр Михайлович был призван на переподготовку как офицер запаса и с первых дней войны стал ее участником в районе Севастополя. Есть сведения о том, что он с комиссаром батальона пошел в разведку и не вернулся. Скорее всего, они погибли в ту же ночь. Память об этом замечательном человеке, геройски защищавшем Севастополь в 1941-1942 годах, хранится в музее нашего учебного за­ведения.
         
    Под руководством и контролем И.Д. Мозгового училище первого октября 1941 года было эвакуировано в Тбилиси, а затем в Чарджоу (Туркмения). Там учащиеся труди­лись над изготовлением военной продукции: минометов, боеприпасов и т.п. Илья Да­нилович Мозговой в эти годы (1941-1944) в отрыве от родного города проявил не­заурядный талант, смекалку, изобретательность, чтобы сохранить училище, сберечь преподавательские кадры.
    Летом 1944 года ремесленное училище №11 возвратилось из эвакуации, и в июле Илья Данилович Мозговой вновь приступил к исполнению директорских обязанностей в родном доме № 54 на 1-й линии.

    Под непосредственным, можно сказать, неусыпным надзором И.Д. Мозгового вос­станавливалось разоренное войной здание училища. Директор, как говорится, дневал и ночевал в его стенах. Порой бывал очень, до жесткости, требователен к подчиненным. Вот выписка из приказа директора от 12 августа 1944 года: «Мастер т. Герман не сдал полученный им форменный костюм. На основании приказа Главного Управления Трудовых Резервов взыскать с т. Германа через суд стоимость несданного костюма в двенадцатикратном размере. Старшему бухгалтеру Полеводиной в трехдневный срок оформить передачу дела в суд. Директор ремесленного училища №11 (Мозговой)».

    Оно и понятно. Еще шла тяжелейшая для народа и страны война. И любой факт не­дисциплинированности, расхлябанности должен был пресекаться строжайше. Дирек­тор поступал соответствующим образом и согласно требованиям военного времени.

    Под руководством Ильи Даниловича Мозгового в необорудованном холодном зда­нии возобновляется учебный процесс. Мастера и преподаватели собирали по городу 14-летних сирот, спасая их от голода и холода. Вот что вспоминает Левит, работавший в то время заместителем директора по политчасти: «Ремесленное училище речников приступило к восстановлению своего хозяйства.

    Так как здание училища сохранилось, то восстанавливать в основном пришлось учебные мастерские, в которых был расхи­щен за время оккупации весь инструмент. С 1 сентября 1943 года начались занятия, к которым приступили две группы слесарей и одна группа столяров, всего 176 человек. Теоретические занятия проходили нормально, ежедневно проводились политинформа­ции, регулярно выпускался «Боевой листок». В коллективе даже прошел сбор средств на танковую колонну».

    Коллектив училища, несмотря на трудности военного времени, дружно взялся за учебу. Учащиеся стремились быстрее овладеть слесарным и столярным делом и вместе со всеми трудящимися города помогать Родине и Красной Армии в разгроме врага.

    К концу 1943 года в училище обучалось уже более двухсот человек, которые гото­вились стать слесарями, столярами, рулевыми и машинистами.
    В составе экипажей судов, открывших навигацию 1944 года, ушли в рейс и вы­пускники Ремесленного училища. 20 человек были зачислены на штатные должности рулевых и машинистов, а учащиеся береговых специальностей выполняли заказы на­родного хозяйства.
     
     Газета «Доно-Кубанский речник» писала в 1944 году: «Группа столяров под ру­ководством мастера Соловьева выполнила задание по производственной практике на 119%. Отличники практических занятий - Василенко, Жуков, Самсонов, Борисов и другие. Группа слесарей-мотористов под руководством мастера Какурникова выполни­ла задание на 102,5%. Здесь отличились Исаев, Карасев и Курнос. Стопроцентного вы­полнения плана добилась группа столяров (мастер Пушкарев). В этой группе отлично осваивают новую специальность Чеботников, Радимушкин, Коликов и другие».

    Через год с небольшим после возвращения из Средней Азии, 8 октября 1945 года, И.Д. Мозговой писал в заметке, опубликованной в газете «Доно-Кубанский речник» (ныне «Речник Дона»): «После немецкой оккупации здание училища представляло собой обшарпанный скелет и уцелело только благодаря пат­риотическому поступку сторо­жа Л.Ф. Корниловой, дважды спасшей училище от немецких поджигателей. Силами всего коллектива училища уже вос­становлены цехи, учебные мастерские. За послевоенные месяцы обучения и работы в цехах нами изготовлено толь­ко различного инструмента на 45 тысяч рублей. Мастера производственно­го обучения, товарищи Тюрин, Стрельников, Дробязко, Прото­попов успешно передают свой опыт ученикам. Свободное от учебы время ребята проводят в занятиях спортом, участвуют в различных кружках, в казачьем ансамбле песни и пляски. С начала нового учебного года училище увели­чивает число учащихся за счет организации новых групп котельщиков и литейщиков-формовщиков.

    В 1945 году в училище пришел работать Ларин Александр Иванович. Много сил от­дал он организации учебного процесса, проработав в учебном заведении до 1969 года. ».

    Ремесленное училище в тяжелые дни борьбы с врагом сумело воспитать замеча­тельных юношей. Ученик Александр Остробабов был награжден двумя правитель­ственными наградами за проявленный им героизм на фронте. Алексей Филатов, уча­щийся группы кузнецов, тоже был удостоен двух медалей.

    Среди подростков тех лет учились и нынешние ветераны флота Виктор Дмитрие­вич Иванов, Сергей Павлович Корчин, капитан теплохода «ПТ-13» Касторов Валентин Иванович, доцент Новочеркасской политехнической академии Дусев Николай Ива­нович, Руденко Евгений Тарасович - механик НДГС, Рыка Александр Анатольевич -капитан-механик «ГТ-378» и многие другие.

    Один из выпускников училища 1 мая 1954 года писал в «Речник Дона»: «В 1947 году, после окончания Ростовского ремесленного училища №11, меня назна­чили рулевым. Прошло всего 7 лет с момента, когда я впервые ступил на палубу судна, и вот теперь я работаю капитаном мощного буксировщика». Речь шла о буксирном пароходе «Власть Советов», который помнят немногие из ветеранов, а вот капитана, который писал статью, знают многие. Это Виктор Дмитриевич Иванов, судьба которого тесно связана не только с историей нашего училища, но и с историей Волго-Донского пароходства и характерна для многих выпускников.

    Виктор Дмитриевич после оконча­ния нашего училища закончил отделение стажистов Киевского речного техникума, стал инициатором совмещения профессий на речном флоте, первым капитаном-механиком, работая на теплоходе «Житомир», уже в зрелом возрасте закончил заочно ГИИВТ, дли­тельное время работал капитаном-наставником, воспитал большое количество настоя­щих капитанов. Его труд отмечен правительственными наградами. Он - глава флотской династии Ивановых, которых знает все пароходство.

    Не менее интересна судьба Сергея Павловича Корчина. В 1941 году он поступил в училище в группу судовых машинистов. В годы войны работал машинистом на паро­ходах «Киров» и «Кузбасс». Во время одного из авианалетов был ранен, в тяжелом со­стоянии попал в фашистский концлагерь, но вскоре бежал оттуда и снова приступил к любимой работе на пароходе «Коммунар». Позже он окончил Киевский речной техни­кум, с 1949 года стал механиком на теплоходе «Власть Советов», был одним из инициа­торов совмещения профессий, одним из первых стал работать капитаном-механиком на теплоходе «Житомир». Сергей Павлович был награжден правительственными на­градами, в том числе орденом Трудового Красного Знамени.

    Строго говоря, что должна отображать история любого предприятия, учреждения, учебного заведения? Это прежде всего судьбы людей, составляющих в разные годы коллектив преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения, тех­нический персонал. Это их знания, мастерство, педагогический талант, их личное обаяние, умение повлияли на формирование мировоззрения, характеров, трудолюбия учащихся-курсантов, выпускников. А это в конечном итоге сложилось в репутацию, составило честь и славу сегодняшнего «Спектра», которым гордятся выпускники - вы­дающиеся капитаны, штурманы, специалисты флота не только на Дону, но и во многих других пароходствах, портовых городах России.

    Повествования такого рода принято начинать с главных лиц - директоров, кото­рые возглавили профессиональный лицей водного транспорта №14 «Спектр» в раз­ные годы и к сегодняшнему дню сделали его образцовым в системе профессиональ­ного технического образования не только Ростовской области, а и во всей Российской Федерации.
    Всего директоров в «Спектре» с момента его основания было четыре. Возглавляли они его в таком порядке:
    • Мозговой Илья Данилович - 1940 - 1966 годы.
    • Кульнев Андрей Митрофанович - 1966 - 1969 годы.
    • Григорьев Николай Павлович - 1969 - 1979 годы.
    • Кононец Николай Александрович - 1979 - по сегодняшний день.
    Поэтому рассказ наш об истории лицея самым тесным образом будет пере­плетаться с рассказами о судьбах директоров лицея, их ведущей роли в развитии учебного учреждения.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Первый директор Мозговой Илья Данилович

    Первый директор

    МОЗГОВОЙ

    Илья Данилович

    Оглядываясь назад, в прошлое, из сегод­няшнего спокойного, ясного, безоблачного дня, всматриваясь во времена 75-летней дав­ности, убеждаешься, что лицею «Спектр» (ремесленному училищу № 11) очень по­везло с первым директором - Ильей Дани­ловичем Мозговым. Родился И.Д. Мозговой 15 июля 1904 года в Таганроге.

    Родители его были из крестьян, переехавших на житель­ство в город незадолго до рождения сына. Мальчик рос любознательным, рано увлекся романтикой дальних морских странствий. Он успешно окончил начальную церковно­приходскую школу, хорошо учился в пер­вых классах реального училища. Но начало Первой мировой войны, развернувшиеся в России революционные события прервали учебу.

    Пятнадцатилетний подросток Илю­ша Мозговой, «имея стремление стать моряком», как записано в его автобиографии от 1934 года, поступил весной 1919 года на грузовой пароход «Эспелла Мария» в качестве юнги (ученик матроса) и работал на нем около года. Ходил к берегам Турции, Греции. Но, заболев сыпным тифом, юноша остался на берегу, а в 1921 году был направлен Биржей труда на учебу и получил специальность технического конторщика.

    Мужал паренек, рос инициативным и активным. Работая статистиком, учетчиком в Таганрогском городском статистическом бюро, он был застрельщиком и в молодежном комсомольском движении. В свои двадцать три года Илья Мозговой хорошо зарекомен­довал себя на профсоюзной работе: был заведующим культотделом и председателем правления клуба водников «Маяк».

    Старательность молодого человека заметили, и он был переведен в Ростов-на-Дону на работу в Учкомбинат Доно-Кубанского пароходства на должность заведующего от­делом производственной части. А в сентябре 1934 года И.Д. Мозговой был назначен начальником Учкомбината и пробыл в этой должности шесть лет.

    В центре документации новейшей истории Ростовской области хранится любопыт­нейший документ. Он гласит (воспроизводим дословно): «27 декабря 1940 года состо­ялось заседание бюро Ростовского обкома ВКП(б). Бюро постановило: согласиться с решением Орджоникидзевского РК ВКП (б) (позже Кировский район) назначить ди­ректором ремесленного училища №11 Мозгового И.Д., ранее работавшего начальни­ком Учебного комбината Доно-Кубанского пароходства».

    Так бывший юнга с грузового парохода «Эспелла Мария» Илья Данилович Моз­говой встал на многолетнюю вахту у руля учебного заведения, именуемого сегодня лицеем «Спектр».

    О личной жизни И.Д. Мозгового сохранилось мало сведений. Известно, что в 1929 году, еще будучи таганрожцем, он женился на Анне Федоровне Бабич, ра­ботавшей машинисткой-стенографисткой. В Ростове жили они на Кировском про­спекте, в доме 88.
    Давайте вместе вглядимся в редкий коллективный снимок, запечатлевший руково­дителей училища, педагогов, мастеров на одной из праздничных демонстраций осенью в середине пятидесятых годов прошлого столетия. Лицо директора И.Д. Мозгового (он на переднем плане в очках) одухотворено и как бы озарено внутренним светом гордо­сти за свой коллектив.


    Собранным он был всегда, целеустремленным, заботливо пекущимся о детище всей своей жизни - училище, строгим, но отходчивым, если дело касалось людских судеб.

    Илья Данилович Мозговой еще при жизни стал человеком-легендой. Уже в 1950-е годы в шутку и всерьез стали учащиеся ремесленного училища №11 величать свое учебное заведение «Академией имени Мозгового». Многие речники-моряки по сей день так и называют лицей, в котором когда-то учились.

    Уйдя на заслуженный отдых в 1966 году, Илья Данилович Мозговой не прервал ни на день связей с родным училищем и умер через два года в 1968 г. Безусловно, лучший памятник ему - его дело, которому он отдал более половины своей трудовой жизни, училище, где помнят и чтят его заветы: быть истинным патриотом России, любить флотские профессии, дорожить и гордиться дипломом, полученным в стенах училища.

    Это нравится:0Да/0Нет

    Второй директор Кульнев Андрей Митрофанович

    Второй директор

    КУЛЬНЕВ

    Андрей Митрофанович


    Вторым директором речного ремес­ленного училища № 11 после Ильи Да­ниловича Мозгового стал А.М. Кульнев. Он принял дела у своего предшественни­ка в 1966 году и возглавлял ремесленное училище № 11 в течение трех лет.

    За этот небольшой промежуток времени укре­пились трудовая и учебная дисциплины в училище. Подтянутей стали учащиеся. Еще бы! Им было на кого равняться, было с кого брать пример. Ведь новый дирек­тор Андрей Митрофанович Кульнев обла­дал мужественным характером, волевыми качествами настоящего мужчины. В годы Великой Отечественной войны он был удостоен высшей награды Родины - зва­ния Героя Советского Союза.

    Андрей Митрофанович родился 5 июня 1924 года в поселке Семилуки Воронежской области. После окончания неполной сред­ней школы работал токарем. В июне 1942 г. 18-летним вступил в ряды Красной Армии. в июле того же года уже участвовал в кровопролитных боях с фашистами.

    Рядовым солдатам и сержантам в той войне было тяжелее всего. Их доля в потерях составляла ужасающую цифру - 74 %. Только самым находчивым и везучим удавалось пройти дорогами войны с начала до конца. К числу таких счастливцев принадлежал и Андрей Митрофанович. Почти три года до победного мая 1945-го он пробыл во фрон­товой разведке и всегда возвращался с заданий в родную воинскую часть невредимым. Крепкой костью и статью, светлым разумом наделила его природа.

    Трудной проверкой боевых качеств Кульнева стало ответственнейшее задание по разминированию Императорского моста при освобождении столицы Австрии Вены. В ночь на 13 апреля 1945 года командир взвода разведчиков старший сержант Куль­нев с группой подчиненных блестяще выполнил боевую задачу: разминировал ночью подготовленный гитлеровцами к взрыву Императорский мост через Дунай. Размини­рование обеспечило успешное продвижение наших войск через реку и более быстрое освобождение Вены и всей Австрии.

    Звание Героя Советского Союза А.М. Кульневу было присвоено в июне 1945 года. После войны доблестный воин поселился в Ростове-на-Дону. Окончил Ростовский индустриальный техникум, Ленинградский пединститут и стал работать в системе профессионального технического образования. коло 20 лет подряд он возглавлял различные городские профессионально-технические училища, в том числе и наше речное ремесленное училище №11. Эти годы: 1966 -1969 - памятная страница в истории лицея «Спектр».


    Уйдя на заслуженный отдых в 1984 году, Андрей Митрофанович не довольствовал­ся тихой жизнью пенсионера, постоянно принимал активное участие в Ростовской го­родской организации ветеранов войны, в областном управлении Всероссийского обще­ства инвалидов.

    Умер доблестный солдат, вдумчивый педагог и воспитатель А.М. Кульнев 5 ноября 2003 года на 80-м году жизни. Похоронен на «Аллее почета» Северного кладбища в Ростове-на-Дону.
    Внук Андрея Митрофановича Кульнева Антон учился в лицее «Спектр» на судово­дителя в 2005 - 2007 годах.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Среднее городское профессионально-техническое училище №11, Среднее городское профессионально-техническое училище №14 (1969 -1989)
    В соответствии с Постановлениями ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О ме­рах по дальнейшему улучшению подготовки квалифицированных рабочих в учеб­ных заведениях системы профессионально-технического образования» (1969) и «О совершенствовании системы профессионально-технического образования» (1972) был создан новый тип профессионально-технических учебных заведений - среднее профессионально-техническое училище, которое наряду с рабочей специальностью давало учащимся общее среднее образование

    На основании этих постановлений городское профессионально-техническое учили­ще №11 речного флота было переименовано в среднее профессионально-техническое училище №11, а затем приказом Областного управления профессионально-технического образования № 4018 от 13.09.1984 г. - в среднее городское профессионально-техниче­ское училище №14.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Третий директор Григорьев Николай Павлович

    Третий директор

    ГРИГОРЬЕВ

    Николай Павлович


    С 1969 по 1979 год училище возглавлял Николай Павлович Григорьев. При этом директоре была осуществлена пристройка учебного корпуса, начата подго­товка учащихся для Социалистической Рес­публики Вьетнам, созданы и оборудованы кабинеты общеобразовательных дисциплин.

    В связи с введением обязательного среднего образования коллектив училища пополнил­ся новыми сотрудниками-преподавателями общеобразовательных предметов, среди них были Ю.К. Ашихман, В.И. Азизбаева, И.А.Гостюшева,Л.А. Фоменко,Н.З. Нахрац-кая, Л.М. Сафарьян. Они навсегда связа­ли свою жизнь и профессиональную дея­тельность с нашим учебным заведением. О.Ф. Оганезова, заведующая учебной частью, внесла огромный вклад в совершенствование и развитие методической работы училища.

    К ее заслугам можно отнести создание системы методической работы, выяв­ление межпредметных связей общеобразовательных и специальных дисциплин, изуче­ние и обобщение опыта ведущих преподавателей, работа над единой педагогической проблемой, проведение ежегодных научно-практических конференций. В статье «Специальность плюс образование» («Речник Дона» от 14.06.77 г.) ди­ректор Н.П. Григорьев писал: «В настоящее время в училище готовят специалистов по трем направлениям: штурман-помощник механика, рулевой-моторист и судокорпусник-ремонтник.

    Переход на общее среднее образование повлек за собой коренную перестрой­ку: изменился инженерно-педагогический состав, возрос уровень всей воспитательной работы, повысилось качество знаний. Была создана, можно сказать, заново материально-техническая база училища. Пристройка к основному корпусу позволила увеличить площадь здания, учебно-производственные и бытовые помещения. Если раньше были 12 кабинетов и очень неважные производственные мастерские, то теперь в училище -19 современных кабинетов по общеобразовательному и профессионально-техническому циклу, две великолепные учебно-слесарные мастерские с новейшим оборудованием. В кабинетах - различные технические средства: кинопроекторы «Украина», телеви­зоры, радиоприемники, магнитофоны, «Лэтти». На оборудование было израсходовано 428,5 тысячи рублей.

    Сейчас в училище обучается 664 советских и 70 вьетнамских ре­бят. Большое внимание в среднем городском профессионально-техническом училище №11 уделяется подбору и воспитанию кадров. В училище работают 32 преподавателя и 24 мастера производственно­го обучения.Все преподавате­ли имеют высшее образование, а мастера производственного обучения - специальное сред­нетехническое.

    Большим ува­жением в коллективе и автори­тетом у ребят пользуются наши мастера производственного обу­чения А.Н. Пятиков, Н.И. Дуев, И.Ф. Гончаров, старший мастер В.С. Гончаров. Хорошей про­фессиональной подготовкой и умением работать с учащимися обладают преподаватели специ­альных дисциплин А.К. Салов, Л.Т. Черненко, Л.М. Сафарьян, А.С. Постников и преподаватели общеобразовательных предме­тов И.А. Гостюшева, Ю.К. Ашихман, В.И. Азизбаева, Л.К. Черкашина, С.А. Казьмина и многие другие. Одна из важнейших наших задач - совершенствование ор­ганизации учебного процесса. Методические комиссии, систе­ма внутриучилищного контроля по вопросам научности, идейности и повышения методического мастерства - все это служит реализации поставленной задачи.

    Благодаря многогранной работе, коллектив училища из года в год добивается стабильных успехов в учебно-воспитательной и производственной деятельности. Уча­щиеся имеют 100% успеваемость, а число выпускников, оканчивающих училище на «4» и «5», составляет 22%. Это самый высокий показатель среди профтехучилищ об­ласти, где средний показатель - 11,6%.

    Почти ежегодно училище завоевывает призовые места в соревнованиях в системе профессионально-технического образования. В этом году (1977 г.) по итогам I квартала нам присуждены переходящее Красное знамя Совета Министров РСФСР и Центрального совета профсоюзов и первая премия». Надо отметить, что в указанное время в училище особенно активизировалась внеурочная и внеклассная работа. Ю.И. Саломатин, зам. директора по учебно-производственной работе, писал: «Недавно на уроке физики у первокурсников препо­даватель Ю.К. Ашихман демонстрировал новый прибор - высокочастотный генератор.

    Он красив и очень эффективен в действии. Юрий Кузьмич подносил металлическую указку к небольшому металлическому шару прибора - и тотчас тонкая светящаяся нить связывала эти два предмета, потом приближал к шару люминисцентную лампу - и она, будто по волшебству, загоралась. Этот прибор, как и многие другие, ребята под руко­водством своего преподавателя сделали своими руками.

    Зайдите в любой из 19 кабине­тов: физики или химии, эстетики или математики, лоции или материаловедения - все они оборудованы и оформлены руками учащихся. Практически все в училище занима­ются в различных кружках. В одном - обязательно, а то и в 2-3 сразу, так как выбор большой.

    Работают в училище кружки технического творчества, по общеобразователь­ным предметам, художественной самодеятельности и спортивные секции. Есть клубы по интересам: Н.И. Хорошевский ведет клуб «Интересных встреч», Т.П. Сепетая - «В мире прекрасного», О.Ф. Оганезова - «Морской поиск». Особенно много работы всег­да в кабинете «Электрооборудования судов» у мастера производственного обучения А.М. Куркина.

    Группа судокорпускников-ремонтников под его руководством выполни­ла большой объем сварочных работ. На досуге в училище проводятся всевозможные встречи и торжества, многие из которых стали традиционными: Посвящение в рабо­чие, Последний звонок, Посвящение в гражданство.

    Есть еще одна заветная традиция - всем вместе раз в месяц устраивать День именинника. В этот день всех ребят собирают в столовой, где для именинников готовят праздничный обед с пирогом и дарят цветы. Во время каникул лучшие группы ездят на экскурсии в города Киев, Севастополь, Ле­нинград, Москву и др. Вот как вспоминает об этом периоде преподаватель общественных дисциплин Гостюшева Изабелла Александровна: «В училище я пришла в августе 1976 года, имея 23-летний стаж работы в общеобразовательной школе.

    Самое первое запомнившееся приятное впечатление - это четкость вахтенной службы: безупречная форма вахтен­ного, подтянутость, строгость и вместе с тем вежливость. Сразу же после прихода в училище я включилась в процесс оформления кабинета обществоведения, который за 10 лет моей работы трижды менял свое содержание и дизайн. Этого требовала сама жизнь: шел непрерывный процесс обновления и пополнения материально-технической базы как всего училища в целом, так и каждого кабинета. Преподавание общеобразо­вательных дисциплин всегда способствовало повышению общей образованности кур­сантов, расширяло их кругозор, пробуждало интерес к отдельным областям знаний, по­могало более глубокой и творческой профессиональной подготовке, создавало условия для продолжения учебы в средних и высших учебных заведениях.

    Главным достижением того периода, по моему мнению, являлось единение инженерно-педагогического коллектива, его целеустремленность в решении новых, все более сложных, задач учебно-воспитательного процесса и повышение качества профессиональной подготовки курсантов. Сплоченности инженерно-педагогического коллектива способствовал дух сотрудничества, взаимопомощи между преподавателя­ми специальных, общеобразовательных дисциплин и мастерами производственного обучения.

    При работе с ученическим коллективом большое внимание уделялось воспитанию любви к родному училищу; этому способствовали встречи с ветеранами училища, его выпускниками, изучение истории нашего учебного заведения, неформальные праздни­ки, проводимые в нем, богатая культурная жизнь».
    Это нравится:0Да/0Нет

    Четвертый директор Кононец Николай Александрович

    Четвертый директор

     КОНОНЕЦ 

    Николай Александрович


    В 1979 году директором среднего город­ского профессионально-технического учи­лища №11 был назначен Кононец Николай Александрович. Накопленный к 43 годам его жизни опыт и знания необходимо было передавать молодым людям - курсантам.

    Во главу угла общения с подчиненными Ни­колай Александрович поставил чуткость, принципиальность, человеколюбие, незлопамятливость. И вот он, уже поживший, зрелый муж­чина, ходит по аудиториям, коридорам того трехэтажного здания, где сам когда-то бегал юнцом. Много в этих стенах - от дощатых полов и крашеных панелей до потолков, за годы изрядно поизносившихся - ему не нравится.

    Новый директор взялся за дело засучив рукава, без промедления, без раскачки. Он помнил высказывание, что директором, как, скажем, космонавтом или инженером, не рождаются, а становятся в процессе жизни.

    Большой вклад в повседневные дела неутомимого директора Н.А. Кононца внесли его тогдашние помощники - «команда Кононца»: Е.И. Сороколат, В.А. Дмитриенко, А.С. Постников, А.П. Гайдук, А.Ф. Безуглов, Н.И. Дуев, В.Ф. Тараненко, И.П. Кузнецо­ва, Л.М. Сафорьян, А.К. Салов, Л.Т. Черненко и многие другие.

    Родился Н.А. Кононец 16 июня 1936 года в станице Кущевской Краснодарского края. Когда ему исполнилось пять лет, началась Великая Отечественная война. Отец Николая Александровича был работником нефтебазы при железной дороге. В момент бомбежки фашистской авиацией летом 1942 года он погиб на рабочем месте, как солдат на посту. Ему было 30 лет. Колю и сестренку Валю мама Матрена Дмитриевна растила и воспитывала одна. Как это было невыносимо тяжело военным вдовам, могут понять и подтвердить лишь те, кто был занесен безжалостным ветром грозных лет в разряд безотцовщины, без-батьковщины - как говорили на Кубани.

    Николай хлебнул этого «счастья» с лихвой. Мама его работала в школе уборщицей. Получала копейки. И чтобы хоть как-то помочь матери, Коля каждое лето собирал в полях колоски, а зимой и осенью искал оброненный с паровозов и платформ уголь на железнодорожных путях, чтобы не замерзнуть в холодной хате.

    Он решил после восьми классов поступить в учебное заведение с полным гос­обеспечением, это облегчило бы маме жизнь. Он выбрал профессию рулевого, на его взгляд более романтичную, открывающую безбрежные земные дали и жизненные го­ризонты. Первое прикосновение ладоней к штурвалу золотоволосого паренька запомнилось ему на всю жизнь. Это произошло в дни первой плавательской практики на пароходе «Жданов». Также на всю жизнь запомнились ему уроки преподавателя дисциплины спецтехнологии Леонида Тимофеевича Черненко и мастера производственного обуче­ния Исайя Федоровича Шипулина, который научил его столярному делу.

    Потом в его судьбе были три года обязательной службы в армии и непременное воз­вращение в родную флотскую стихию при ремонтно-эксплуатационной базе «Красный флот». В отличие от многих других выпускников училища Николай Александрович никогда не сомневался в правильности избранного пути, не менял намеченной цели, своей любви к флоту. Юноша быстро рос профессионально. Энергия его, стремление к учебе, как говорится, били ключом. Поступив еще до службы в армии заочно учиться в Одесский институт инженеров морского флота, он после демобилизации переводится для продолжения учебы в Горьковский институт ин­женеров водного транспорта.

    В течение шести лет Николай Александрович «грызет гранит науки», совмещает учебу с работой. Вчерашний рулевой быстро становится третьим, вторым и первым помощником ка­питана на судах Волго-Донского пароходства: «Роза Люксембург», «Коммуна», «Ака­демик Карпинский», «Озерный-77», «ОТ-842». Параллельно с этими самыми основными жизненными заботами и нагрузками скла­дывалась у молодого человека и личная жизнь. В 1961 году он взял в жены девушку из родной станицы Валю, Валентину Дмитриевну, которая родила ему сыновей Игоря и Александра. Вот уже 47 лет живут они в ладу, согласии и любви. Принимают самое активное участие в воспитании внуков. А сыновья, кстати сказать, пошли по стопам отца. Оба работают в системе профессионально-технического образования.

    В 1965-м году подошли к концу годы учебы в высшем учебном заведении. Он получил диплом и специальность инженера-судоводителя, стал работать на судах уже в должности капитана. Слава о находчивом, сообразительном, неординарном капитане переросла пределы Волго-Донского пароходства.

    В 1964 и 1965 годах Н.А. Кононец был признан лучшим капитаном в Министерстве речного флота СССР. Свидетельствуя об этом, хранятся в музее лицея «Спектр» почетные грамоты тех лет из Москвы. Как справедливо писала о Николае Александровиче газета «Речник Дона», «Актив­ная жизненная позиция, обостренное чувство справедливости, неравнодушие к чужим проблемам и стремление быть полезным людям привели к тому, что в тридцать три года Н.А. Кононец возглавил профсоюзный комитет ремонтно-эксплуатационной базы «Красный флот» и одновременно работал в должности заместителя директора по кад­рам этого предприятия». Добавим: в течение десяти лет кряду. До 1979 года. Этот год стал переломным в биографии Кононца, его судьбе, его карьере.

    Неожи­данно ему предложили пост директора училища, которое он окончил 25 лет назад. Николай Александрович согласился и с головой окунулся в новое дело. В дело педагога, воспитателя, мастера производственного обучения - наставника по всем вопросам.

    Он решает, что в училище все должно измениться к лучшему: заблестеть, засвер­кать чистотой, как бы улыбнуться светом и опрятностью. И внешний вид учащихся должен быть соответствующим требованиям времени. И у входа в училище должны стоять дежурные курсанты в парадной форме. И у входа на первый этаж, как на судне, будет висеть сияющая надраенной бронзой корабельная рында. И склянки будут отби­ваться. И наглядную агитацию на стенах, и устаревшие учебные пособия необходимо обновить. И учебный процесс следует перетрясти, чтобы не пахло от него нафталином.

    А чтобы от всего веяло ветром молодости, задора, свежести и обновления. И уже через два-три года в стенах альма-матер после прихода туда нового директо­ра произошли разительные перемены. Они были заметны во многом: в чистоте и бле­ске вестибюля и коридоров, аудиторий, в оснащенности кабинетов и учебных классов новой техникой. Еще недавно дощатые полы сверкали лаковым паркетом, светильники под потолком излучали мягкий, не утомляющий зрение свет. Тут уже не бросишь где попало спичку или окурок.

    В училище пришли работать опытные специалисты из плавсостава, а также педаго­ги из общеобразовательных школ. Возросло качество приобретаемых учащимися зна­ний, патриотическая и физическая подготовка курсантов. Училище вышло в лидеры не только в Ростовской области, но и в масштабах профессионально-технического об­разования страны.

    В 1983 году в военно-спортивной игре «Орленок» команда училища победила во Всесоюзном финале. А ансамбль песни и пляски «Донская волна» стал лауреатом Все­российских и Международных конкурсов. Велик вклад в эти славные дела неутомимого директора Н.А. Кононца, его тогдаш­них помощников Е.И. Сороколата, А.С. Постникова, А.Ф. Безуглова, А.П. Гайдук и других.

    Особенно нелегко было директору удержать «вожжи» в руках в перестроечные и постперестроечные годы, когда все рушилось. Обрывались сложившиеся десятилетия­ми связи между учебными заведениями профессионально-технического образования и министерствами, между училищем и предприятиями, для которых в стенах город­ского профессионально-технического училища № 14 (переименование произошло в 1983 году) готовили штурманов-механиков, рулевых-мотористов, судокорпускников-ремонтников. Надо было прокладывать новые тропы по непроторенным полям жизни, внедрять в учебный процесс новые дисциплины. И тут Н.А. Кононец справился с новыми задачами блестяще.

    Нынешние учебные классы «Спектра» оснащены новейшим оборудо­ванием, а центр информационных технологий полностью компьютеризован: более 140 компьютеров к услугам преподавателей и учащихся.

    В названии лицея «Спектр» зашифрован смысл масштабного расширения профилей обучения. Теперь здесь готовят, кроме традиционных флотских профессий, бухгалте­ров всех форм собственности, программистов, сетевых администраторов, менеджеров в торговле, менеджеров по маркетингу и сбыту, других специалистов, востребованных на региональном рынке труда. Николай Александрович за последние годы написал и издал книги-пособия для преподавателей и учащихся: «Модель формирования конкурентоспособных специали­стов в профессиональных лицеях», «Организация профессионального образования и профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения в образо­вательном учреждении интегрального типа», «Стратегия эффективного поведения на рынке труда».

    А в 2006 году он выпустил книгу «Семь шагов к вашему успеху», рассчитанную на широкий круг читателей, стремящихся занять лидирующее положение в обществе. В ней немало ценных советов для тех, кто решает-размышляет «делать жизнь с кого».

    В 1998 году за успешную защиту диссертации Николаю Александровичу была присуждена ученая степень кандидата педагогических наук. Николай Александрович Кононец за многолетний усердный творческий труд был удостоен многих наград:
    • ме­дали «За доблестный труд»,
    • ордена Дружбы народов,
    • знака «Почетный работник реч­ного флота»,
    • медали «300 лет Российскому флоту»,
    • медали ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени,
    • отмечен званиями Отличник профессионально-технического образования РСФСР,
    • Отличник профессионально-технического образования СССР,
    • Заслуженный учитель профессионально-технического образования РФ.
    Можно с полным основанием утверждать, что если повезло ремесленному учили­щу №11 с первым директором И.Д. Мозговым, то еще больше повезло лицею «Спектр» с ныне действующим директором, сделавшим для учебного заведения почти невозмож­ное, преобразовав его в показательное учебное заведение не только на Дону, но и во всей России.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Участие в I Всесоюзной научно-практической конференции
    Весной 1980-го года среднее городское профессионально-техническое училище № 11 приказом Областного управления профессионально-технического образования было внесено в число учебных заведений, на базе которых должны были проводиться открытые уроки для участников I Всесоюзной научно-практической конференции по проблеме:
    «Совершенствование общеобразовательной подготовки учащихся в средних профтехучилищах». Работа Кононца Н.А. и его «команды» в этот период была направ­лена на проведение ремонта здания, приобретение и установку учебных стенок в каби­нетах общеобразовательных и специальных дисциплин, создание педагогического ка­бинета и обновление всей учебно-методической документации и наглядной агитации.

    Научно-практическая конференция проводилась учеными Научно-исследовательского института профессионально-технической педагогики под руководством академика Махмутова М.И. и предполагала в первый день работы посещение открытых уроков в 20-ти средних профессиональных училищах области. Подготовка к проведению от­крытых уроков для участников Всесоюзной конференции стала памятным событием.

    Для руководителей и преподавателей средних профтехучилищ были организованы се­минары по проблемному обучению, прочитаны лекции о методах обучения, структуре современного урока, роли самостоятельных работ, проведены консультации по разра­ботке конспектов открытых уроков.

    В этот период ученые Научно-исследовательского института профессионально-технической педагогики посетили и проанализировали ряд уроков преподавателей нашего училища, дали ряд практических советов при под­готовке открытых уроков, сумели создать доброжелательную творческую обстановку в коллективе.

    Шесть открытых уроков, данных 29 октября 1980 года преподавателя­ми С.А. Казьминой, Л.К. Черкашиной, В.И. Азизбаевой, В.В. Роговой, Л.М. Сафарьян, И.А. Гостюшевой, получили высокую оценку у посетивших наше училище представи­телей городов Москвы, Ленинграда, Киева, Кишинева и других.

    На теплоходе «Дунай» участники научно-практической конференции с удовольствием подняли невероятно актуальный для того времени тост: «За единство общеобразовательной и профессио­нальной подготовки!»

    Методическая работа - основа совершенствования педагогического мастерства и процесса обучения.

    Работа, начатая в период подготовки к I Всесоюзной конференции с помощью уче­ных Казани, продолжалась в течение всего последующего времени. По инициативе завуча Гайдук А.П. в училище была создана школа передового опыта, которая работала над проблемой «Совершенствование урока - основной формы учебно-воспитательного процесса».

    Задачей школы передового опыта было повышение уровня теоретической и методической подготовки преподавателей общеобразовательных и специальных дис­циплин и овладение практическим умением проведения проблемных уроков.

    В результате теоретических и практических занятий (посещение уроков, их анализ, самоанализ) в рамках школы передового опыта большинство преподавателей добилось определен­ных результатов:
    • овладели новыми, бинарными методами обучения;
    • значительно усовершенствовали внутреннюю структуру урока, придавая осо­бое значение актуализации опорных знаний;
    • совершенствовали тематическое и поурочное планирование, уделяя особое вни­мание поурочному планированию организации мыслительной деятельности учащегося, формам его деятельности на уроке;
    • овладели структурными элементами организации проблемного обучения, то есть преднамеренным созданием проблемных ситуаций и разрешением их на различных уровнях в зависимости от содержания материала, подготовленности и обученности учащихся.
    У преподавателей С.А. Казьминой, Л.К. Черкашиной, В.И. Азизбаевой, В.В. Ро­говой, Л.М. Сафарьян, И.А. Гостюшевой, А.Ф. Безуглова и Л.Т. Черненко сложи­лась определенная система работы с учащимися, когда преподаватель последова­тельно и целенаправленно помогает ликвидировать учащимся пробелы в зна­ниях, прививает интерес к своему предмету, повы­шает качество обучения, формирует гармонически развитую личность.

    В практике деятель­ности коллектива сложи­лась система организации работы над единой мето­дической проблемой.

    В период с 1980 по 1989 го­ды в училище был обоб­щен опыт восьми препо­давателей общеобразовательных и специальных дисциплин. Опыт препода­вателей Азизбаевой В.И., Ашихмана Ю.К. и Трепко Н.В., и завуча Гайдук А.П. был заслушан и одобрен на учебно-методическом совете областного управ­ления профессионально-технического образования.

    В училище функциониро­вали пять школ передово­го опыта.

    Заседание методического совета проводит директор Кононец Н.А.

    Это нравится:0Да/0Нет

    Создание педагогического кабинета и его роль
    В 1980 году в процессе подготовки I Всесоюзной научно-практической конферен­ции был создан педагогический кабинет училища.
    В нем с помощью работников Худо­жественного фонда Ростова-на-Дону были оформлены стенды, для него была изготов­лена специальная мебель и созданы все условия для индивидуальной и коллективной работы и отдыха сотрудников училища. В педагогическом кабинете были отражены направления работы инженерно-педагогического коллектива в свете реформы общеоб­разовательной и профессиональной школы. В педагогическом кабинете совместно с библиотекой была создана и постоянно по­полнялась картотека передового опыта, состоящая из 5 разделов:
    • рекомендации РУМК (Российский учебно-методический кабинет) и ВНМ цент­ра (Всесоюзный научно-методический центр) по изучению и внедрению пере­дового опыта;
    • передовой опыт мастеров производственного обучения и преподавателей РСФСР;
    • передовой опыт мастеров производственного обучения и преподавателей Ро­стовской области;
    • передовой опыт мастеров производственного обучения и преподавателей сред­него городского профессионально-технического училища №14;
    • доклады преподавателей и мастеров производственного обучения, прочитанные на научно-практических конференциях, педагогических всеобучениях, педаго­гических чтениях.
    На ежегодных научно-практических конференциях по итогам работы над единой методической проблемой наряду с сотрудниками училища выступали с лекциями уче­ные пединститута, университета. Обобщался опыт преподавателей и мастеров произ­водственного обучения, организовывались выставки дидактического, методического, учебно-наглядного материала, изготовленного в течение учебного года.

    В соответствии с годовым планом работы училища в педагогическом кабинете про­водились лекции по педагогике, психологии, вопросам экономики и развития речного флота, охраны окружающей среды. Для чтения лекций приглашались ученые Ростов­ского государственного педагогического института, Ростовского государственного уни­верситета, работники базового предприятия; проводилась серия лекций силами пре­подавателей специальных дисциплин (Безуглов А.Ф., Федоров В.С., Постников А.С.) по теории устройства судна, лоции внутренних водных путей, судовых силовых уста­новок. Инженерно-педагогический коллектив являлся постоянным участником всех кон­ференций и совещаний, организуемых Госкомитетом СССР и РСФСР; принимал ак­тивное участие в организации областных секций и мероприятий, семинаров и практи­кумов.

    В 1987 году учебно-методический кабинет профессионально-технического образо­вания Ростовской области провел смотр педагогических кабинетов. Педагогический кабинет нашего училища занял I место в области, коллектив был награжден денежной премией, по решению педагогического совета часть этой премии была перечислена в Детский фонд.

    Проходили годы, менялись приоритеты, цели и задачи образования, но педагоги­ческий кабинет - неизменно на острие решения современных проблем, он в процессе постоянного развития и совершенствования.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Музей
    К 50-летию среднего профессионально-технического училища №11 в 1983 году был открыт музей истории училища. В разработке экспозиции, в подборе материалов при­нимали участие учащиеся разных периодов обучения, мастера производственного обу­чения, преподаватели.
    Музей был создан по инициативе директора лицея Н.А. Кононца. Здесь представ­лены модели судов, изготовленные учащимися в судомодельном кружке; награды за победу в военно-патриотической игре «Орленок»; кубки, вымпелы за участие в спор­тивных соревнованиях различного ранга. Имеются подборки газетного материала, фотографии разных лет, многочисленные альбомы о работе учебных групп, альбомы интернациональной дружбы (в течение многих лет у нас обучались вьетнамцы), книга отзывов посетителей и др.
    Экспозиции музея представлены тремя фризами. Верхний фриз - история флота России с петровских времен до настоящих дней. Второй фриз (основной) - история развития профобразования в стране и история развития лицея в конкретных датах, событиях, людях. Третий фриз - это совершенствование типов судов мирового, морского и речного флота.
    Запасники музея - ящики и фотовитрины, в них хранятся альбомы учащихся раз­личных лет обучения, фотоматериалы, газетные и журнальные статьи. Ежегодно новое поколение лицеистов посещает музей лицея, знакомясь с его исто­рией. Традиции предыдущих поколений свято чтятся и передаются новым поколениям лицеистов.

    А.П.Гайдук ведет экскурсию в музее лицея для курсантов

    Это нравится:0Да/0Нет

    Подготовка специалистов для Социалистической Республики Вьетнам (1973-1989)
    Опыт работы системы начального профессионального образования страны находил поддержку за рубежом. Государственное профессиональное образование заключило договор о взаимодействии с социалистическими странами. Осуществлялась подготов­ка квалифицированных рабочих для Вьетнама, Монголии, Кубы, Афганистана. Только для Вьетнама в 30 профессиональных училищах было подготовлено более 12 тыс. че­ловек.

    С 1973 года в течение 16 лет училище готовило специалистов водного транспорта для Социалистической Республики Вьетнам по профессиям: штурман-помощник меха­ника, моторист I класса судов смешанного плавания, мастер пути. Будущие курсанты приезжали учиться, совершенно не зная русского языка. Далеко, за многие тысячи ки­лометров, остался их дом, родные и друзья: трудными были первые дни. Но благодаря доброжелательности и терпению педагогов и большому желанию самих ребят поско­рее научиться говорить на русском языке, они быстро вошли в языковую среду и при­ступили к изучению специальных дисциплин.

    Вспоминает первый ведущий преподаватель русского языка Гиленко Галина Тимо­феевна, награжденная орденом «Знак Почета» за подготовку вьетнамских учащихся: «До 1976 года в Социалистической Республике Вьетнам шла война, и первые уча­щиеся в большинстве своем уже успели принять участие в этой войне. Правительство Вьетнама дало им возможность не только получить мирную востребованную профес­сию, но и пройти своеобразный реабилитационный период. За долгие годы ребята впер­вые могли досыта поесть, лечь спать, не боясь бомбежек, гулять по мирному городу, приобщаясь к культуре русского народа. Они поражали своих мастеров стремлением к изучению русского языка.

    Чтобы ребята не переутомлялись, воспитатели общежи­тия вынуждены были в 24.00 выключать свет, но самые рьяные курсанты продолжали изучать конспекты в туалетных комнатах, где было освещение». «Между мною и учениками возникали теп­лые дружеские отноше­ния, ребята с удоволь­ствием приходили ко мне в гости, некоторые даже называли меня мамой.  В конце I курса традици­онно проводилась олим­пиада по русскому языку, состоящая из конкур­са чтецов, конкурса на лучшее знание русских пословиц и поговорок и конкурса на лучшее зна­ние специальной лекси­ки. Дважды учащиеся из Социалистической Ре­спублики Вьетнам уча­ствовали во Всесоюзной олимпиаде по русскому языку. В 1982 году Буй Ань Вьет стал победителем такой олим­пиады. Некоторые ребята связали с русским языком свою дальнейшую жизнь, став про­фессиональными переводчиками». Вьетнамским учащимся были созданы все условия для успешного освоения будущей профессии. С ними работали высококвалифицированные преподаватели специальных дисциплин: Безуглов Анатолий Федорович, Преподаватель русского языка Гиленко Г.И. ведет урок для вьетнамских курсантов.

    Заслуженный учитель профессионально-технического образования РСФСР; Отличники профессионально-технического обра­зования СССР Черненко Леонид Тимофеевич и Салов Александр Кузьмич; препода­ватель Постников Анатолий Сергеевич. Этим замечательным педагогам благодарные курсанты посвятили следующие строки:
    Кто в работе устали не знает
    И в заботах с раннего утра?
    Кто ребят вьетнамских обучает?
    Это педагоги, мастера.


    Кто вьетнамским юношам без меры
    Отдает тепло своих сердец?
    Это Богуславская, Черненко
    Постников, Безуглов, Кононец.


    Не жалеет времени Гиленко.

    У нее забота об одном,

    Чтоб скорей вьетнамцы хорошенько
    Овладели русским языком.

    Результаты такого плодотворного сотрудничества были очень высокими: каждый второй вьетнамский учащийся успевал на «хорошо» и «отлично», а такие курсанты, как Нгуен Ван Фук, Буй Вай Кат, Нгуен Ван Дык и другие, учились на «отлично».

    Старший по­мощник капи­тана тепло­хода «Тихий Дон» Лысак Анатолий Владимирович проводит за­нятия с вьет­намскими уча­щимися

    Производственное обучение и производственную практику вьетнамские курсанты проходили на заводе «Красный Дон» и на лучших судах Волго-Донского пароходства. На заводе «Красный Дон», старейшем предприятии города, известном своими тради­циями, где строились и ремонтировались суда, восстанавливались судовые двигатели, производились товары народного потребления, вьетнамские учащиеся своими руками разбирали судовые двигатели, определяли неисправности, ремонтировали, производи­ли регулировку, сборку и испытание их, производили ремонт топливной и другой аппа­ратуры. Всю душу вкладывал в дело подготовки молодых вьетнамских специалистов мастер Оноприенко. Благодарные ученики посвятили ему следующие строки:
    Все Оноприенко уважают,
    Мастера завода «Красный Дон».
    Он ребят вьетнамских обучает,
    Этим важным делом увлечен.

    Навыки судовождения вьетнамские курсанты совершенствовали на судах «Тихий Дон», «Семен Морозов», «Жигулевск» и др. Экипажи этих судов возглавляли лучшие капитаны, наставники молодежи Горяинов Б.Ф., Серобабин В.А., выпускник нашего училища, кавалер ордена Трудового Красного Знамени Корчин С.П., Басенко И.С.

    Насыщенной и разнообразной была жизнь вьетнамских учащихся и во внеучебное время. Практически все они занимались в одном или нескольких кружках. Наиболь­шей популярностью пользовался судомодельный кружок под руководством Постни­кова А.С.

    Администрация и инженерно-педагогический коллектив делали все, чтобы курсан­ты не скучали вдали от Родины. Для них организовывались посещения кино и теат­ров, различных музеев города, экскурсии по историческим местам Ростова-на-Дону, по городам-героям. Учащиеся посетили города-герои Ленинград, Волгоград, Севасто­поль, Новороссийск и Краснодон.

    В настоящее время многие выпускники нашего училища занимают во Вьетна­ме ответственные должности и руководящие посты. Нгуен Ба Динь работает в Министерстве речного флота, До Хуань Канн и Мак Ван Выонг - преподаватели. Приятно был удивлен неожиданной встречей в Ханое с бывшим выпускником ди­ректор среднего профессионально-технического училища №14 Н.А. Кононец. Вче­рашний курсант, пораженный неожиданной встречей, на хорошем русском языке с любовью вспоминал годы, проведенные в стенах нашего учебного заведения, рас­спрашивал о людях, ставших близкими за это время, делился своими успехами на профессиональном поприще.

    За 75 лет существования лицея «Спектр» в его аудиториях получали образование, флотские профессии люди многих национальностей. Кроме русских, здесь учились украинцы, армяне, татары, евреи, дагестанцы, представители других народов, всегда населявших бескрайние просторы России.

    Учился даже один американец. Звали его Владимир Хейм. Его маму родители, при­надлежавшие к белому движению, увезли девочкой в Китай, в город Харбин. Там она, повзрослев, вышла замуж за предпринимателя-американца, и у них родился мальчик Вова. Когда в 1945 году Советская Армия освободила Китай от японцев, мама Володи Хейма возвратилась в СССР без мужа и в 1952 году определила сына на учебу в ремес­ленное училище №11. Учился он на рулевого в группе №8.

    Володя Хейм был несколько нескладен, мешковат, улыбчив, смущаясь, быстро крас­нел. В те годы во дворе училища стоял на подмостках корпус катера десятиметровой длины. Кто-то из курсантов-шутников вывел на его борту крупно мелом «Владимир Хейм». Учащиеся на перемене, глядя в окна, смеялись, а Володя Хейм краснел пуще прежнего, взирая на корабль собственного имени.

    Добросовестный труд коллектива училища по подготовке специалистов для Со­циалистической Республики Вьетнам был высоко оценен правительством Вьетнама и Коммунистической партией Социалистической Республики Вьетнам. В 1973 году коллективу среднего профессионально-технического училища №14 был вручен орден Дружбы Социалистической Республики Вьетнам.


    Это нравится:0Да/0Нет

    Военно-спортивная игра «Орленок» 1969–1989 годы
    Слушай, Отчизна!
    Как преданно бьются наши сердца,

    Что навеки с тобой!

    Спаяны пламенем революции,

    Общей великой и светлой судьбой!


    Игры «Зарница» и «Орленок» являлись неотъемлемой и очень важной частью военно-патриотического воспитания молодежи. У школьников, учащихся профтех­училищ они пользовались огромной популярностью. Об этом говорят цифры. Ряды ростовских юнармейцев, согласно статистическим данным газеты «Речник Дона», в 80-е годы насчитывали 55 470 человек. В соревнованиях принимали участие 83 школы, 17 профтехучилищ, 12 техникумов. Из числа юнармейцев было сформировано 182 ба­тальона, 1944 отряда и взвода. Игры шли практически весь год, а завершались школь­ными, районными, городскими финалами и тактическими играми на местности.

    Чем привлекали ребят «Зарница» и «Орленок»? Игры - живое, интересное дело. Они приучают юнармейцев к дисциплине, воспитывают у них чувство коллективизма, волю, мужество, физическую выносливость. Игры - это подлинная школа товарище­ства. В них все зависит от умения действовать совместно, целенаправленно, точно и быстро. Очень нравится ребятам максимальная приближенность к армейской жизни.

    Генерал-майор запаса, командующий городскими военно-спортивными играми «Зарница» и «Орленок» Н.К.Зайцев с удовольствием отмечал в своих воспоминаниях хорошую подготовку ростовских юнармейцев, их высокие результаты на городских и областных финалах. В числе лучших - отряды и отделения школ №№5, 16, 31, 33, 37, профтехучилищ №№11, 58, 71 и техникума сельхозмашиностроения. После победы на городских и областных соревнованиях юнармейские отделения школы №5 и городско­го профессионально-технического училища №11 защищали честь Дона в Свердловске летом 1980 года на Всесоюзном финале военно-спортивной игры «Орленок». Они бо­ролись честно и мужественно. Наше училище заняло призовое пятое место. Конечно, это была большая победа, ведь в игре принимала участие 110 лучших команд страны.

    Успех в таком крупном соревновании не мог быть случайным. К финалу наше учи­лище готовилось практически весь год. Соревнования между группами по программе игры «Орленок» начались еще осенью. Тогда ребята выполняли нормативы по плава­нию. Военный кабинет, спортивный зал, стадионы «Трудовые резервы» и «Экспресс» -это были наши постоянные учебные базы. Здесь в течение всего года шли занятия по стрельбе, строевой подготовке, легкой атлетике, гражданской обороне.

    Газета «Речник Дона» позволяет нам познакомиться с воспоминаниями военрука нашего училища Е.И.Сороколата: «...Мы провели военно-спортивную эстафету, кон­курс «боевых листков», строевой смотр. Ежемесячно проходит в училище «День юнар-мейца». Учащиеся в этот день совершенствуют свои теоретические знания, трениру­ются, обмениваются накопленным опытом. Наш первый помощник в патриотическом и физическом воспитании юношей - Совет ветеранов Краснознаменного Черноморского флота. За каждой учебной группой закреплен наставник. Бывшие моряки помогают ор­ганизовывать экскурсии, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, прово­дят уроки мужества. По традиции ребята ежегодно посещают город-герой Волгоград. Зимой совершают лыжные походы по местам боевой славы. На горе Батарейной они установили памятник бойцам, павшим в боях за Кавказ. Сейчас в училище создается Музей боевой славы. В этом учащимся помогают ветераны войны. Вахта на посту №1 у знамени училища, принятие юнармейцами присяги у мемориала трех поколений в районе Камплички - это тоже составные части военно-спортивной игры.

    В этом году в училищном финале «Орленка» участвовали все группы. Первое ме­сто заняла группа Ш-22. Затем она победила в районных, городских, областных сорев­нованиях и была утверждена обкомом Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи для поездки в Свердловск. К нему юнармейцы готовились с чувством огромной ответственности. 
    Соревнованию предшествовали месячные сборы. Жили мы в кемпинге. Здесь же помещался штаб во главе с командующим городскими играми «Зарница» и «Орленок» генерал-майором запаса Н.К.Зайцевым.

    Жизнь в палаточном городке шла строго по уставу. Подъем, зарядка, завтрак, трени­ровки по стрельбе, плаванию, занятия строевой подготовкой, занятия по гражданской обороне. Обед, отдых, отбой. Все было, как на настоящих сборах. Ежедневно подво­дились итоги занятий. Была у нас и своя культурная программа. Главное место в ней занимала «Олимпиада-80». Для ребят она была хорошей, эмоциональной и волевой зарядкой на предстоящие встречи в Свердловске.

    Я сам - выпускник городского профессионально-технического училища № 11, с 1976 года работаю здесь преподавателем. Что могу сказать об «Орленке»? Отличная игра! Она воспитывает у ребят мужество, волю, ловкость, формирует высокие граж­данские качества. Короче, растут мальчики настоящими мужчинами!»

    Уже тогда мы постигали трудную науку побеждать, без которой нет человека во­енного или штатского.

    В играх «Орленка», где в известной степени моделируется боевая обстановка, юнармейцы приобретают навыки действий в экстремальных ситуациях, проще гово­ря, смекалку, находчивость: например, на всесоюзном финале наши ребята, которые «специализировались» на оказании медицинской помощи, потеряли сумку с бинтами и медикаментами. А помощь, она по условиям «скорая», ждать не будет, пока новый комплект найдут. Тогда наши санитары стали пустыми руками имитировать перевяз­ку, как в пантомиме. «Орленок» учит трудолюбию. Ведь не зря профессию военного определяют иногда словами «ратный труд». Поставить палатку, выкопать окоп - это все тяжелая работа, и чем раньше ты научишься ее выполнять, тем легче тебе будет. «Орленок» помогает почувствовать дух армии, ее законы. Это и высокая требователь­ность к подчиненным. Военный руководитель Е.И. Сороколат проводил насыщенные тренировки, особенно по строевой подготовке. При этом ставил условие: наберешь определенный балл - сумма оценок за каждый строевой прием - свободен, нет - про­должай заниматься.

    И как результат упорных занятий команда нашего училища - победитель Област­ного финала военно-спортивных игр «Орленок» 1980 года - совершает круг почета на стадионе СКА во главе с военным руководителем Е.И. Сороколатом.

    В 1982 году в Куйбышеве наши юнармейцы заняли 2-е место среди профессионально-технических училищ СССР. Министерство обороны СССР, нарушив все правила на­граждения, свой кубок отдает нашему училищу, так как команда среднего городского профессионально-технического училища №11 лучше всех продемонстрировала воен­ную подготовку, ловкость, умение и волю к победе.

    Из воспоминаний комиссара юнармейского отделения городского профессионально-технического училища №11 в газете «Речник Дона» Ю. Спирина: «Думаю, что все, кто уча­ствовал во Всесоюзном финале игры «Орленок», запомнят эти соревнования на всю жизнь. Все участники игры были разбиты на батальоны, роты и взводы. Мы свой взвод назвали интернациональным. В него вошли ребята из Молдавии, Азербайджана и Ростова.

    Командовал финалом игры летчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза, генерал-лейтенант Г.Т. Береговой. Незабываемое впечатление оставило у нас открытие игры - военный парад, шествие ветеранов Великой Отечественной войны, юнармейский строй. Очень ответственными были соревнования. Особенно запомнилась тактическая игра. Поднялись мы по тревоге. Взяли с собой сухой паек, фляжки, лопаты. Шли по бо­лоту, под дождем. В игре участвовало много техники: танки, вертолеты, артиллерия. На отдыхе мы ели солдатскую кашу, приготовленную своими руками.».

    Приказ №41
    Командующего Всесоюзной
    комсомольской военно-спортивной
    игрой «Орленок».
    18 апреля 1982 г.,
    г. Москва

    Товарищи участники игры «Орленок»!
    Сегодня исполняется 10 лет Всесоюзной комсомольской военно-спортивной игре «Орленок», которая стала эффективной общественной формой воспитания молодежи в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма, идейной и фи­зической закалки, обучения военному делу, подготовки к труду и защите Родины. Вос­питанники «Орленка» отлично служат в рядах Советских Вооруженных Сил. Многие навсегда связали свою судьбу с армией, избрав профессию офицера.

    Бывшие юнармейцы уверенно вступают в самостоятельную жизнь. Во всех делах они показывают трудолюбие и настойчивость в достижении цели, стремление умно­жить традиции отцов и дедов. Среди них есть немало таких, чье мужество, самоот­верженное выполнение воинского долга и ударный труд отмечены высокими государ­ственными наградами.

    В связи с 10-летием Всесоюзной комсомольской военно-спортивной игры «Орленок»
    ПРИКАЗЫВАЮ:
    1. Занести в Книгу почета Главного штаба - «Юнармейская доблесть» и объявить благодарность:
    • за активное участие в военно-спортивной работе юнармейским батальонам: го­родское профессионально-техническое училище №11 г. Ростова-на-Дону;
    • за большой вклад в развитие юнармейского движения - организаторам игры «Орленок»: командующему игрой в Ростовской области генерал-лейтенанту в отставке Е.Э.Майорову.
     Г. Береговой



    Наши ребята вернулись в Ростов. К платформе железнодорожного вокзала подхо­дит поезд «Тамбов - Ростов». Оркестр исполняет торжественный марш. Из вагона выходят ребята.

    В их руках переходящее Красное знамя ЦК ВЛКСМ, которым городское профессионально-техническое училище №11 награждено за победу во всесоюзной игре.

    Юнармейцев сердечно поздравляют генерал-майор в отставке Н.К.Зайцев, секретарь обкома ВЛКСМ Д.В.Степанов, первый секретарь горкома ВЛКСМ Петр Кулинченко, на­ставники юнармейцев - офицеры и курсанты Ростовского высшего военно-командного училища ракетных войск имени главного маршала артиллерии М.И.Неделина. Здесь же, на вокзале, было взято интервью у победителей. Е.И.Сороколат, преподаватель профессионально-технического училища №11: «Наше училище уже третий раз при­нимает участие во Всесоюзном финале «Орленка». В 1980 году ребята заняли пятое место, в 1982 году - второе, и вот долгожданная победа! Думаю, она не случайна. Юнармейцы проявили огромную волю к победе, сплоченность, собранность, показали отличные бойцовские качества. Во всех пяти видах соревнований они заняли призовые места. Мы очень рады, что привезли в родной город высшую награду игры - переходя­щее Красное знамя».

    Очень многое запомнилось ребятам на финале - тактическая игра на местности, встреча с командующим Всесоюзной игры «Орленок», дважды Героем Советского Союза летчиком-космонавтом Г.Береговым, вечера дружбы. Участвуя в строевом смот­ре, ребята с особой гордостью пели песни, написанные бывшими выпускниками:
    Мы Родины орлята,
    Мы флотские ребята,

    Курсанты из Ростова-на-Дону.

    Орлята лихих эскадронов

    Незримо пойдут впереди,

    С последним в нагане патроном,

    С огнем комсомольским в груди.


    Начальник управления профтехобразования Ростовской области и завотделом обкома КПСС
    Ростовской области Тищенко П.Н. вручают награды победителям игры «Орленок», 1984 г.

    Это нравится:0Да/0Нет

    Уроки мужества (1969-1990)

    Герой Советского Союза, ветеран Краснознаменного Черноморского флота Николай Митрофанович Щербаков
    ведет беседу с курсантами о Герое Советского Союза Ц. Кунникове


    В коллективе училища сложилась система комплексного подхода к идейно-политическому, трудовому и нравственному воспитанию молодежи.

    Особое внимание всегда уделялось военно-патриотическому воспитанию учащих­ся. Много лет шефствует над училищем областной совет ветеранов Краснознаменного Черноморского флота. Из числа ветеранов был создан совет наставников, члены ко­торого закреплялись за всеми учебными группами. Председателем совета наставни­ков долгое время являлся ветеран Великой Отечественной войны Владимир Тимофее­вич Кирсанов. Участники Великой Отечественной войны Герой Советского Союза Н.М. Щербаков, М.И. Кадыков, Н.С. Сиротенко, П.Н. Потеря, В.Т. Кирсанов, Н.Н. Чеф-ранов, Г.М. Цибулин, С.П. Куприн, Г.Д. Мельник и другие часто выступали перед учащи­мися. Наставник группы Р-33, выпускник училища довоенных лет В.И. Хрущев написал слова песни об училище, которая стала строевой песней курсантов.

    С первых дней пребывания в училище ребята воспитываются на лучших традициях русского и советского флота. В этот период новички посвящались в курсанты у мемо­риала Славы трех поколений в районе станицы Старочеркасской. Одетые во флотскую форму учащиеся в присутствии ветеранов Великой Отечественной войны давали здесь торжественную клятву на верность Родине, получали ученические билеты.

    Ежегодно в день рождения В.И. Ленина первокурсники училища совершали учеб­ный поход по маршруту Ростов - Волгоград - Ростов и всегда с ветеранами Красно­знаменного Черноморского флота. В 1982 г. этот поход был совершен на борту дизельэлектрохода «Мусоргский». Строго по графику шли все учебные занятия, в том числе и Уроки мужества, проводимые ветеранами Краснознаменного Черномор­ского флота.
    Гостями учащихся на Уроках мужества стали штурман морской авиации, участник эскадрильи, бомбившей Берлин, М.С. Сиротенко, бывшая узница концлагеря Освен­цим М.Ф. Гребенко, Герои Советского Союза Н.М. Щербаков и Г. Д. Рашутин, Герой Социалистического Труда, почетный гражданин г. Ростова-на-Дону, ветеран завода «Ростсельмаш» П.К. Колесников, лауреат Государственной премии СССР, бригадир ремонтно-эксплуатационной базы «Красный флот» Н.Я. Горбань, капитаны первого ранга в отставке черноморец А.Ф. Семитко и североморец А.Е. Носачев, ветеран флота, бывший фронтовой фотокорреспондент, выпускник училища 1930 г. А.С. Соколенко, выпускник училища 50-х годов, капитан «Волго-Дона 203», кавалер орденов Ленина и «Знак Почета» И.Е. Быкадоров и многие другие.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Ансамбль «Донская волна»
    В 1985 году в училище был основан ансамбль песни и пляски «Донская волна». В паспорте коллектива художественной самодеятельности, выданном Областным худо­жественным советом по эстрадной музыке, в разделе I значилось:

    г. Ростов-на-Дону
    Городское среднее профессионально-техническое училище №14
    Ансамбль песни и пляски,
    год создания коллектива: 1985

    С этой знаменательной даты началось восхождение к славе коллектива «Дон­ская волна» с легкой руки директора Кононца Н.А., художественного руково- дителя ансамбля В. Бабичева и зам. директора по социальным вопросам и быту Е.Сороколата.

    Наш ансамбль был известен не только в области, стране, но и за рубежом. Он стал лау­реатом Всесоюзного фестиваля народного творчества, телевизионного областного фести­валя народного творчества «Новые имена», Международного фестиваля «Молодые талан­ты». «Донская волна» неоднократно становилась победителем смотров художественной самодеятельности коллективов системы профессионально-технического образования.

    В репертуаре «Донской волны» было много казачьих и флотских песен, вокальных и хореографических композиций. Никого не мог оставить равнодушным матросский танец «Яблочко», полный веселого задора и флотской удали. Систематически проис­ходила смена состава ансамбля: на место старшекурсников приходили талантливые первокурсники. Подтверждением успеха ансамбля служил полный аншлаг во время выступления коллектива и многочисленные грамоты и награды.

    Курсанты училища приняли активное участие в подготовке Всемирного фестиваля молодежи. Под руководством Юдина в училище был организован хоровой и танцеваль­ный коллективы как часть ансамбля «Донская волна».

    Большим успехом на Всемирном фестивале молодежи и студентов в Москве поль­зовалось выступление сводного духового оркестра трудовых резервов СССР, среди участников которого было немало выпускников училища.

    Будущие речники Лупилкин, Жилин, Фоменко, Мусаев, а также воспитатель учили­ща И.Ф.Давыдов были награждены почетными грамотами Международного подгото­вительного фестивального комитета.

    В период с 1973 по 1989 годы, когда в училище проходили профессиональную под­готовку курсанты из Вьетнама, репертуар ансамбля пополнился народными вьетнам­скими лирическими песнями и танцами. Вьетнамские юноши охотно участвовали в работе коллектива художественной самодеятельности.

    Многочисленные дипломы свидетельствуют и о достигнутых успехах в жанре агитационно-художественных бригад.

    Хоровой коллектив училища под руководством художественного руководителя В. Бабичева, хормейстера Заслуженного артиста Кабардино-Балкарской Автономной Советской Союзной Республики Н. Тютюнника и музыкальных руководителей В. Горбань и В. Шишкина являлся неоднократным лауреатом областных смотров художе­ственной самодеятельности.

    Ансамблю песни и пляски «Донская волна» аплодировали не только речники Волго­Донского пароходства, но и зрители на многих концертных площадках Ростова-на-Дону, Волгограда, эстонского города Кохтла-Ярве, Краснодара. Заняв второе место на Областном смотре художественной самодеятельности, коллектив был награжден тури­стической поездкой в Народную Республику Болгарию, где по собственной инициативе дал несколько концертов в Старозагоре и Приморске и стал лауреатом Международно­го конкурса молодых талантов в г. Димитрове.

    Коллектив «Донской волны» гордился тем, что авторами многих песен, включен­ных в репертуар ансамбля, являлись художественный руководитель ансамбля В.А. Ба­бичев и ветеран-наставник училища В.И. Хрущев. Среди песен - «Марш курсантов», «Курсантский вальс», «Речники Волгодона», «Марш лицеистов».

    На базе центра эстетического воспитания лицея, который стал одним из любимых мест проведения групповых мероприятий, работали кружки, студии, клубы, объедине­ния. Здесь можно было провести за чашкой чая «часы общения», День именинника, за­седание клуба сексуальной культуры молодого человека, музыкального клуба «Круго­зор». Здесь проходили творческие встречи, работал видеосалон, постоянно проходили репетиции ансамбля песни и пляски «Донская волна».
    Во время выступления ансамбля «Донская волна» слева направо в первом ряду: Соловьев В. -ветеран труда РЭБ «Красный флот»,
    выпускник училища; Суслов В.Н. - инструктор обкома КПСС
    Ростовской области; Рябченко А.М. - начальник управления образованием
    Ростовской обла­сти, Иванов Д.Н. - зам.начальника управления народного образования Ростовской области;
    ди­ректор лицея Кононец Н.А., начальник отдела профтехобразования Ушаков Д.Ф. Апрель 1990 г.

    Это нравится:0Да/0Нет

    Опытно-экспериментальная работа: бригадная форма организации и стимулирования труда инженерно-педагогических работников
    В 1986 году по инициативе инженерно-педагогического коллектива наше­го учебного учреждения была разработана новая система управления учебно-воспитательным процессом «Бригадная форма организации и стимулирования труда инженерно-педагогических работников профтехучилищ». Приказом № 128 Государ­ственного комитета профессионального образования СССР от 11.08.1986 года Все­союзному научно-исследовательскому институту профессионально-технического образования было поручено организовать на базе СПТУ № 14 г. Ростова-на-Дону научно-экспериментальную работу по внедрению новой формы управления учебно-воспитательным процессом.

    С 1.09.87 г. коллектив среднего профессионально-технического училища №14 вклю­чился в работу по апробации разработанной им «Бригадной формы организации и сти­мулирования труда инженерно-педагогических работников». Научным руководителем был назначен кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией Всесоюзно­го научно-исследовательского института профессионально-технического образования В.Н.Ковырчев.

    Работа по экспериментальному исследованию и внедрению прогрессивных, опти­мальных форм организации учебно-воспитательного и учебно-производственного про­цессов осуществлялась под общим руководством директора училища Кононца Н.А., творческо-поисковыми группами, работающими по следующим направлениям:
    • повышение уровня профессиональной подготовки учащихся на основе внедре­ния и совершенствования бригадной формы организации и стимулирования труда инженерно-педагогических работников (руководитель группы - зам. ди­ректора по учебно-производственной работе УПР Дмитриенко В.А.);
    • повышение уровня профессиональной подготовки учащихся за счет профессио­нальной направленности общеобразовательных предметов (руководитель груп­пы - завуч Гайдук А.П.);
    • оптимальное комплексное методическое обеспечение и материальное осна­щение уроков производственного обучения (руководитель группы - ст. мастер Постников А.С.);
    • повышение уровня воспитания учащихся на основе совершенствования форм и методов воспитательной работы при бригадной форме организации труда инженерно-педагогических работников (руководитель группы - зам. директора по учебно-воспитательной работе Сороколат Е.И.);
    • совершенствование форм социалистического соревнования и ученического са­моуправления на основе внедрения бригадных формирований ученических и общественных организаций (руководитель группы - физрук Белый Ф.А.);
    • экономическая эффективность внедрения бригадной формы организации тру­да инженерно-педагогических работников (руководитель группы - гл.бухгалтер Акимова Г.А.).
    Координирующим и направляющим органом по внедрению эксперимента стал Совет научно-производственной лаборатории, созданный при училище на основании решения Государственного профессионального образования СССР. Ежемесячно на заседаниях Совета НПЛ заслушивались руководители творческо-поисковых групп и члены бригад, участвующих в эксперименте. В ходе проводимой работы эксперимент перешел от узко­направленной темы «Бригадная форма организации и стимулирования труда инженерно- педагогических работников» до более широкой «Совершенствование структуры коллек­тивного внутриучилищного управления учебно-воспитательным процессом».
    В рамках обмена опытом по внедрению бригадной формы организации труда мастер производственного обучения Пятиков А.Н.
    проводит открытый урок с учащимися СГПТУ № 11 и дружественного училища им.Ю.Гагарина города Кошице Чехословацкой ССР.


     Применение новых форм организации стимулирования труда инженерно-педаго­гических работников привело к необходимости разработки и внедрения принципиаль­но новой структуры управления учебно-воспитательным процессом.

    Результативность работы по бригадной форме организации труда была подтверж­дена руководителями Волго-Донского пароходства - базового предприятия училища.
    В своем отзыве о работе коллектива среднего профессионально-технического училища №14 по подготовке специалистов для Волго-Донского пароходства зам. начальника Волго-Донского речного пароходства по кадрам В.В. Петров писал: «После перехода коллектива на бригадную форму организации и стимулирование труда инженерно-педагогических работников среднего профессионально-технического училища № 14 заметно улучшилась подготовка рабочих кадров для предприятий пароходства.

    Свиде­тельством тому стало поступление значи­тельного количества положительных от­зывов от руководи­телей предприятий, кадровых работни­ков и командного состава флота паро­ходства.

    Преоблада­ющее большинство курсантов, проходя­щих практику как в качестве практикан­тов, так и на штатных должностях, отлича­ется трудолюбием и добросовестностью.

    По заключению Го­сударственной ква­лификационной комиссии курсанты значительно повысили теоретическую и практи­ческую подготовку. Из 201 выпускника 1989 года 96 человек получили рабочий диплом повышенного уровня на право занимать командные должности на судах пароходства.

    Такая организация инженерно-педагогических работников профтехучилища дает уве­ренность в том, что инженерно-педагогический коллектив способен обеспечить высо­кую подготовку специалистов для Волго-Донского пароходства и перейти на новый тип учебного заведения - технический лицей. Интерес к проводимому эксперименту проявляли коллективы многих училищ не только нашей области, но и других областей, краев и республик.

    За годы эксперимен­та училище поделилось наработанным опытом с делегациями из городов Российской Федерации: Свердловск, Челябинск, Волгоград, Ялта, Петрозаводск, Смоленск, Ниж­некамск, Благовещенск, Саратов, Усть-Каменогорск, Тамбов, Куйбышев, Чебоксары, пос. Мирный Якутской АССР. Приезжали за передовым опытом и делегации от педагогических коллективов брат­ских республик из городов Минск, Киев, Фергана, Навои, Черновцы, Гардабаши, Бал­хаш, Мариуполь, Кишинев и многие другие.

    В итоге решением коллегии Министерства образования РСФСР было подготовле­но письмо, в котором указывалось, что опыт работы профессионально-технического училища №14 г. Ростова-на-Дону по обозначенной теме одобрен Министерством обра­зования РСФСР и рекомендован для внедрения во всех профессионально-технических училищах, подготавливающих квалифицированных рабочих для различных отраслей народного хозяйства.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Технический лицей водного транспорта. Многоуровневая подготовка специалистов
    В конце 80-х годов в стране для решения социально-экономических задач требова­лись рабочие кадры высокого уровня квалификации.

    Государственным комитетом по профессиональному образованию начались поиски решения проблем по улучшению качества подготовки рабочих и специалистов для удо­влетворения потребностей отраслей народного хозяйства.

    Приказом 72 от 31.01.1990 г. Государственного комитета СССР и приказом № 293 от 22.03.1990 г. Управления народного образования Ростовского областного исполкома СГПТУ № 14 переименовано в технический лицей водного транспорта.

    В нашем лицее с 1 сентября 1990 года осуществляется подготовка специалистов плавсостава по трем ступеням:
    • I ступень (срок обучения - 2 года): рулевой-моторист со средним образованием;
    • II ступень (срок обучения - 1 год и 4 месяца): судоводитель-судомеханик до 4 группы судов со средним образованием;
    • III ступень (срок обучения - 1 год): судоводитель-судомеханик с правом выхода в прибрежное плавание.
    Отвечая требованиям времени и регионального рынка труда, в лицее наряду с судо­водительскими профессиями было открыто обучение по новым профессиям и специ­альностям:
    Открытие технического лицея водного транспор­та, 1990 г. Слева направо
    в 1-м ряду:
    выступает Рябченко А.М. - начальник Областного управления народного образования,
    Кононец Н.А. - директор лицея;
    Чернышев М.А. -председатель Пролетар­ского исполкома;
    Давы­дов И.Ф. - мастер п/о;
    Явруян Х.Х. - капитан тепло­хода «Днепр», выпускник училища;
    во 2-м ряду:
    Уса­чев В.В. - 2-й секретарь Пролетарского райкома партии;
    Иванов Д.Н. -1-й секретарь Пролетар­ского райкома партии;
    Дмитриенко В.А. - зам. директора по УПР.

    Курсанты и сотрудники лицея на митинге, посвященном открытию лицея
    •   I уровень - секретарь-референт;
    • II уровень - правоведение, квалификация - юрист.
    Обучение проводилось по интегрированным учебным планам и программам начально-профессионального образования и средне-профессионального образования. Таким образом, учащимся было предоставлено право, не выходя из стен училища, пе­реходя со ступени на ступень, получать как начальное, так и среднее профессиональ­ное образование.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Посвящение в лицеисты
    С момента создания лицея родилась добрая традиция в на­чале учебного года, 19 октября, торжественно посвящать перво­курсников в высокое звание «ли­цеиста».

    В этот день учащиеся знакомятся с историей лицеев в России, узнают о традициях и преемственности поколений учеников нашего учебного за­ведения, посещают музей лицея, встречаются с выпускниками, составившими славу лицея, с ве­теранами, слышат в свой адрес приветственные слова от руко­водителей пароходств, админи страции города, молодежных организаций, педагогов и мастеров производственного обучения, родителей.

    У знамени лицея ребята приносят торжественную клятву вы­соко нести звание лицеиста.

    К этому мероприятию всегда готовятся заранее, каждый учебный год привносит в этот праздник что-то свое, что делает его непохожим на все остальные и позволяет остаться в памяти как один из самых светлых и торжественных дней в жизни молодого человека.

    Момент зачтения текста клятвы по случаю посвящения учащихся в лицеисты на торжественной ли­нейке на пл. Карла Маркса, 1992 г.

    Это нравится:0Да/0Нет

    Освоение «Модели саморазвития человека»
    Для подготовки конкурентоспособных рабочих и специалистов инженерно-педагогический коллектив лицея искал новые инновационные формы и методы обучения.

    В 1991 году директор лицея Кононец Н.А. встретился с доктором педагогических наук, профессором, ректором Волжского государственного инженерно-педагогического института Петровым Ю.Н., который предложил коллективу освоить «Модель самораз­вития человека» как одну из российских педагогических технологий развивающего обучения. Одним из основных условий было неординарное требование: одновременно обучить весь педколлектив во главе с руководителем.

    Занятие педагогиче­ского кол­лектива по освоению «Модели са­моразвития человека» в актовом зале училища ведет канди­дат педаго­гических наук Маркова СМ.


    Большой вклад в овладе­ние педколлективом техно­логической «Модели само­развития человека» внесла Маркова Светлана Михай­ловна, кандидат педагоги­ческих наук, преподаватель Волжского государственного инженерно-педагогического института. Для функционирования модели развивающего обуче­ния необходимо было разра­ботать и внедрить в учебный процесс системный блочно- модульный план.
    1991 год, у здания лицея участники научно-практической кон­ференции по «Модели саморазвития человека».
    В первом ряду в центре: доктор педагогических наук, профессор Ю.Н. Петров;

    кандидат педагогических наук, директор лицея Кононец Н.А.


    В разработке этого плана принимали участие заместитель директора по теоретическому обучению Дмитриенко В.А., завуч Гайдук А.П., методист Дорохи-на Н.Ю. В течение 3-х лет удалось включить в этот процесс всех преподавателей, со­здать учебное развивающее пространство для педагога и учащегося.

    Сотрудничество с передовой педагогической наукой позволило подготовить преподавателей-единомышленников, владеющих современными технологиями разви­вающего обучения.
    Это нравится:0Да/0Нет

    Создание Ассоциации профессиональных лицеев России и ее работа
       В декабре 1991 г. на Всероссийском совещании руково­дителей профтехучи­лищ в Москве была создана Ассоциация профессиональных лицеев России, выра­ботан ее Устав и из­бран первый прези­дент - Н.А.Кононец.

    Главной целью Ассоциации было защитить идею создания учебных заведений нового типа - профессио­нальных лицеев. Ассоциация явля­лась самостоятельной добровольной творческой общественной органи­зацией с правами республиканского добровольного общества.

    Ключевы­ми задачами Ассоциации были:
    • координация творческой дея­тельности всех профессиональ­ных лицеев России в области профобразования;
    • создание банка данных новей­ших педагогических методик, технологий, обучающих про­грамм;
    • издание учебников;
    • развитие и становление лично­сти юного человека;
    • создание в лицеях творческой жизнедеятельности на основе сотрудничества, демократизации, гуманизации, открытости и целостности трудовых процессов, вариантности форм и методов воспитания и обучения.
    Ассоциация обратилась к Министерству образования РСФСР и местным органам образования с просьбой создать благоприятные условия материально-технического оснащения профессиональных лицеев, в том числе электронно-вычислительной тех­ники новейших образцов, обучающих программ, множительной техники, обеспечить государственными заказами на выпуск продукции в учебно-производственных ма­стерских, изготовление которой является непременным условием производственного обучения учащихся и повышения их материального благосостояния (уровня жизни). Ассоциация предложила осуществить координацию работы с Центрами занятости на­селения по профориентации, профотбору абитуриентов и трудоустройству выпускни­ков в условиях рыночных отношений.

    Хотелось бы отметить, что бессменным руководителем Ассоциации все эти годы был Николай Александрович Кононец и его заместители - вице-президенты: дирек­тор Московского технического лицея «Мосэнерго» Темник В.В., директор Александ­ровского профессионального лицея Санкт-Петербурга и директор профессионального строительного лицея Братска Пернай Н.В.

    Огромный вклад внесла Ассоциация в борьбу за выживание профессиональных лицеев. Профессиональные лицеи были созданы в качестве эксперимента и получили свою жизнь как новый тип учебных учреждений начального профессионального об­разования.

    На фото участники научно-практической конференции, члены Ассоциации профессиональных лицеев России, 1992 г.


    Это нравится:0Да/0Нет

    Особенности инновационного учебного заведения Ростовского профессионального лицея — регионального учебного центра «Спектр»
     В 1995 году учредителями Ростовского профессионального лицея — регионального учебного центра «Спектр» стали Министерство общего и профессионального образо­вания РО, департамент Федеральной государственной службы занятости населения Ро­стовской области по профессиональной подготовке безработных граждан и незанятого населения, АО «Донречфлот».

    С этого года Ростовский профессиональный лицей — региональный учебный центр «Спектр» — учебное учреждение, обеспечивающее подготовку молодежи для работы на судах внутреннего и прибрежного плавания, в органах юстиции, а также краткосрочное профессиональное обучение и переобучение специалистов в области администриро­вания бизнеса, финансовых операций, маркетинга и менеджмента, информационных технологий взрослого населения из числа безработных граждан.

    Деятельность Ростовского профессионального лицея — регионального учебно­го центра «Спектр» осуществлялась в соответствии с определенными учредителями основными задачами:
    • гибкое и оперативное реагирование на потребности и постоянно меняющуюся конъюнктуру рынка труда области;
    • создание условий для профессиональной подготовки конкурентоспособных специалистов (рабочих профессий);
    • оптимальное использование возможностей рынка учебных услуг для своевре­менного выполнения заявок районных служб занятости.
    Основными направлениями деятельности Ростовского профессионального лицея -регионального учебного центра «Спектр» были:
    • профессиональное образование молодежи, профессиональное обучение и пере­подготовка безработных граждан и незанятого населения;
    • повышение квалификации в области применения информационных технологий работников служб занятости, персонала фирм, а также специалистов учебных центров, осуществляющих подготовку незанятого населения;
    • профессиональная ориентация и психологическая поддержка незанятого насе­ления;
    • маркетинговые исследования рынка труда и образовательных услуг;
    Профессиональное обучение в Ростовском профессиональном лицее - региональ­ном учебном центре «Спектр» осуществлялось по профессиям, востребованным на региональном рынке труда. Обучение осуществлялось по 12 профессиям и специаль­ностям. Для формирования конкурентоспособного специалиста необходимы следующие составляющие:
    • оснащенная учебная материальная база;
    • высококвалифицированные инженерно-педагогические кадры;
    • современный учебно-воспитательный процесс;
    • финансирование, позволяющее удовлетворить потребности сотрудников и си­стематическое обновление учебно-материальной базы.
    Отвечая требованиям времени, претерпела изменения учебно-материальная база лицея. Наряду с кабинетами по специальным и общеобразовательным предметам были оборудованы кабинеты для обучения 8 - 12 человек по типу «круглого стола»; 4 компьютерных класса, оснащенные ПК 1ВМ-486 и 1ВМ-586, которые объединены в единую локальную сеть, имеющую выход в Интернет. Лингофонный кабинет, 2 ка­бинета машинописи, оснащенных электронными пишущими машинками «Оливетти», кабинет секретарско-офисной практики, обеспеченный офисной техникой: лазерным принтером, ксероксами, факсами, диктофонами; лаборатория по устройству автомоби­лей, слесарная мастерская и мастерская электрогазосварщиков, библиотека, эстетиче­ский центр, тренажерный зал, столовая, медпункт, сауна, благоустроенное общежитие -все это позволяло обеспечить качественное обучение как молодежи, так и незанятого населения.

    Профессиональное образование молодежи и профессиональное обучение безра­ботных граждан и незанятого населения осуществлялось высококвалифицированными преподавателями и мастерами производственного обучения.

    В июне 1995 г. Ростовский профессиональный лицей - региональный учебный центр «Спектр» получил свидетельство об аккредитации Объединенного экзамена­ционного совета фонда «Ноу-Хау» и Федеральной службы занятости на подготов­ку в России специалистов по информационной технологии и организации работы в офисе. 10 преподавателей получили право ведения образовательной деятельности по Российско-Британской программе. Таким образом, в коллективе появился новый по­казатель квалифицированности инженерно-педагогических сотрудников - сертифици-рованность. 22 сотрудника имели на то время сертификаты образования, причем 10 из них - зарубежные.

    В этот период в коллектив «Спектра» влились новые сотрудники: Субботина Л.В., Мамин Р. А., Ремпель А.А., Капаева Л.А., Смоликов А.Б., Зубкова В.И., которые приступили к работе непосредственно с незанятым населением, разрабатыва­ли новые учебные планы и программы, разрабатывали комплекты учебно-наглядных пособий, методические рекомендации, осваивали андрогогику.

    К работе со взрослым населением привлекались сотрудники высших учебных заведений города:
    • Института бизнеса и права,
    • Ростовского государственного университета,
    • Северо-Кавказской ака­демии государственной службы,
    • Донского государственного технического университе­та,
    • Ростовского института народного хозяйства.
    Повышение квалификации и перепод­готовка ИПР позволили остановить текучесть кадров. Все желающие преподаватели нашли свое место в новых структурных подразделениях учебного центра. По ряду спе­циальностей в области бизнес-администрирования и финансового менеджмента были созданы «команды» преподавателей, которые строили процесс интенсивного обучения по единой технологии.
    Команда преподавателей, прошедших обучение по британской системе НОУ-ХАУ.
    1 ряд справа на­лево:
    Зайченко Т.В -педагог-психолог;
    Дорохина Н.Ю. - преподава­тель;
    Копаева Л.А. - зав­отделом по профподго­товке;
    2 ряд:
    Бала­шов А.В. - преподава­тель;
    Ремпель А.А. - пре­подаватель;
    Кравченко Ю.М. - преподаватель

    Это нравится:0Да/0Нет

    50-летний юбилей
    В 1983 году училище отметило свой 50-летний юбилей. За этот период учрежде­ние подготовило около 30 тысяч рабочих и специалистов для судов и предприятий водного транспорта. Юбилею предшествовала активная работа всего инженерно-педагогического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процес­са, дальнейшему укреплению и развитию материальной базы. Активизировалась рабо­та коллектива по изучению и применению новых форм и методов обучения. Учебное учреждение занимает первые места по многим направлениям деятельности.

    На протяжении 75-летней истории профессионального лицея водного транспорта осо­бую роль в подготовке кадров для флота сыграло базовое предприятие: Волго-Донское пароходство (ВДП) и ремонтно-эксплуатационная база флота (РЭБ) «Красный флот».

    Руководители разных поколений ВДП и РЭБ «Красный флот» проводили одинаково четкую кадровую политику, направленную на создание условий, позволяющих гото­вить профессионально грамотных учащихся, обладающих необходимыми умениями и навыками для работы на различных судах и береговых предприятиях.

    Благодаря такому грамотному и дальновидному подходу руководителей к про­блемам подготовки рабочих кадров, училищу систематически оказывалась помощь в совершенствовании МТБ, оснащении учебных кабинетов и цехов современным оборудованием. Передовики производства базового предприятия направлялись в училище работать мастерами производ­ственного обучения, выделялись сред­ства для поощрения лучших учащихся в виде стипендии пароходства, пред­ставлялись лучшие пассажирские суда по заказу учебного заведения.
    На трибуне с приветственным выступлением в честь 50-летия училища
    во Дворце культуры завода «Красный Аксай»
    директор ремонтно-эксплуатационной базы «Красный флот»
    Иванов Сергей Михайлович,
    в президиуме руководители партийных организаций области,
    города и Пролетарского района, г. Ростова-на-Дону
    Сотруд­никам, нуждающимся в улучшении жи­лищных условий, выделялись квартиры.

    Инженерно-педагогические работники и учащиеся обеспечивались льготными пу­тевками в санатории и дома отдыха.

    В 70-е годы с помощью базового пред­приятия была осуществлена 4-этажная пристройка к основному учебному корпу­су.

    В 80-х годах для подготовки учащихся по профессии судокорпусник-ремонтник открыты учебные цеха на производствен­ных площадях РЭБ «Красный флот», в кабинете судовождения была оборудова­на имитация ходовой рубки теплохода.

    В 90-х годах училищу был передан теплоход «ОМ-311» под учебное судно, которое было названо «Мечта».

    Слева направо:
    Мартыненко В.Г. - генеральный директор судоремонтного завода «Прибой»;
    Чуб В.Ф. - губернатор Ростовской области;
    Огарев А.В. - руководитель Азово-Донского бассейнового управления водных путей и судоходства;
    Бочаров А.М. - исполнительный директор некоммерческого партнерства организаций водного транспорта;
    Кононец Н.А. - директор ПЛВТ№ 14 «Спектр»

    В современных рыночных условиях эти предприятия являются нашими социальны­ми партнерами.

    25 декабря 2001 года, произошло событие, по своему значению с полным правом относящееся к знаменательным: был торжественно открыт Центр информационных технологий Ростовского профессионального лицея - регионального учебного центра «Спектр».

    В торжестве принимали участие, кроме сотрудников лицея, представители админи­страции Ростовской области и Пролетарского района г. Ростова-на-Дону, руководители Городского центра занятости населения, предприятий и организаций флота, учебных заведений города, предприниматели.

    Право открыть информационный центр было предоставлено заместителю главы ад­министрации (губернатора) Ростовской области, министру экономики, международных и внешнеэкономических связей Анатолию Михайловичу Брюховецкому и главе админи­страции Пролетарского района г. Ростова-на-Дону Виктору Ефимовичу Дерябкину.

    Знакомясь с Центром, поражаешься продуманности технических решений для орга­низации процесса обучения и тому короткому сроку, за который выполнены эти работы.

    Было полностью реконструировано здание, в котором до этого располагался учебный магазин лицея, смонтировано новейшее оборудование компьютерного класса, служебных помещений, система охраны.
    2001 год. Заместитель губернатора Ростовской области Брюховецкий А.М.
    и глава администрации Пролетарского района г.Ростова-на-Дону Дерябкин В.Е.
    открывают Центр информационных технологий

    Это нравится:0Да/0Нет

    Центр информационных технологий
    Руководитель Центра информацион­ных технологий Кононец Александр Николаевич рассказывает о задачах центра

    Центр информационных техно­логий РПЛ - РУЦ «Спектр» органи­зован в 2001 году Министерством общего и профессионального об­разования Ростовской области при поддержке областной администра­ции и департамента Федеральной государственной службы занятости по Ростовской области.

    Основными задачами создания Центра являются формирование основ единой системы информа­ционного и научно-методического обеспечения развития начального профессионального образования Ростовской обла­сти; организация разработки и внедрения в учебный процесс современных электрон­ных средств обучения; педагогических и инженерно-технических кадров учреждений начального профессионального образования в области новых информационных и теле­коммуникационных технологий.

    Для реализации поставленных задач Центр информационных технологий оснащен современным компьютерным оборудованием на 50 рабочих мест, а также принтерами, сканером, мультимедийным проектором, цифровой видеокамерой, системой гром­коговорящей связи и другими необходимыми средствами оргтехники.

    Оборудовано и действует типовое компьютерное специализированное рабочее место для инвалида по зрению (в соответствии с требованиями III ГОСТ Р 51645-2000. Все оборудование объединено в многоранговую локальную сеть под управлением современных 1ВМ сер­веров. Связь с глобальной сетью Интернет обеспечена маршрутизатором СISСО на вы­деленном канале 2 Мбит/с.

    Информационно-техническое обеспечение Центра информационных технологий позволяет проводить специализированные Интернет-конференции по различным профессиональным и на­учным проблемам, а также использовать лекционные аудитории для дистанционного обучения.

    Одним из приоритетных направлений деятельности ЦИТ является повышение квали­фикации работников начального профессионального образования в области информаци­онных технологий.


    Занятия с курсантами в Центре информационных технологий ведет
    заместитель
    руководителя ЦИТ Рыбалко Н.В.

    В условиях, когда профессиональное образование идет по пути ком­пьютеризации и информатизации, о продуктивных результатах данного процесса можно говорить только тогда, когда в этой системе будут работать специалисты, владеющие прикладными аспектами информационных технологий в соответствующей предметной области. От уровня компетенции преподавателя в большей степени зависит реализация требований, предъявляемых к подготовке выпускников профессиональной школы.

    Проведенные нами диагностические исследования показали, что большинство ра­ботников начального профессионального образования нашей области обладают «ми­нимальной компетентностью» (если придерживаться классификации, приведенной А.П. Беляевой в книге «Интегративная теория и практика многоуровневого непрерыв­ного профессионального образования»), т.е. находятся на уровне компьютерной и ин­формационной осведомленности. Учитывая это, были определены цели, содержание учебных программ, формы, методы и этапы обучения.

    Информационную технологию подготовки и повышения квалификации мы понима­ем как формирование педагогической системы научных и практических занятий, опре­деляющих стратегию, содержание, процесс, управление, деятельность обучающихся и преподавателей на основе широкого использования компьютерных средств обучения и комплексного обеспечения учебно-познавательной деятельности. Целью внедрения информационных технологий в процесс подготовки и повышения квалификации яв­ляется, с одной стороны, обеспечение формирования личности (профессиональной компетентности, профессионального самосознания, информационной культуры), с другой - содействие подготовке педагога-профессионала, развитию его творческих и организаторских способностей (расширение профессионального поля деятельности, обеспечение профессиональной направленности личности, взаимосвязи технических, педагогических, психологических знаний).

    Учитывая особенности работы со взрослой аудиторией, изложение материала пред­полагает предоставление возможности слушателям в ходе лекций и практических заня­тий делать логические выводы о его сущности, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях тренингов и при выполнении специальных упражнений. Для успешной реализации учебных программ используется все многообразие традиционных и нетрадиционных форм и методов учебной работы: лекции, семинары, знакомство с опытом коллег, моделирование и анализ ситуаций, ра­бота в малых группах, консультации, индивидуальные занятия.

    Подготовка и повышение квалификации работников начального профессионального образования по проблеме «Использование информационных технологий в управлении образовательным процессом» проходит в два этапа. Предусмотренный перерыв между этапами обучения способствует тому, что слушатели получают возможность применить приобретенные знания, умения, навыки в области информационных технологий для решения своих профессиональных задач. Учебная программа начальной компью­терной подготовки (I этап) рассчитана на 72 часа и разработана для слушателей, ранее не работавших за компьютером. Она направлена на формирование базовых знаний и умений, позволяет в рамках краткосрочных курсов пройти путь от компьютерной и информационной осведомленности до компьютерной и информационной грамотности. II этап обучения - углубленная подготовка - является логическим продолжением Ьго этапа и позволяет вывести обучающихся на качественно новый уровень в области при­менения информационных технологий. Учебная программа (72 часа) целевых курсов строится на основе блочно-модульного принципа, позволяющего спроектировать со­держание инвариантных и вариативных модулей для любой профессиональной группы слушателей.

    Так, процесс обучения секретарей и работников кадровой службы направлен на формирование культуры применения информационных технологий при ведении до­кументооборота, на выработку устойчивых навыков работы на ПК с использованием офисных программ и Интернет-ресурсов для создания документов. В связи с этим большое внимание в данном модуле уделяется теме «Текстовый редактор», в котором рассматриваются такие вопросы, как создание и использование шаблонов, использо­вание макросов и слияний для автоматизации сложных, многократно повторяющихся последовательных действий. Возможности и способы создания и ведения собственной базы данных кадровой информации.

    В перспективе - разработка дистанционной формы подготовки и повышения ква­лификации педагогических работников в области информационных технологий. Акту­альность данного вопроса объясняется острой нехваткой квалифицированных кадров, возникающей в результате того, что развитие информационных технологий значитель­но опережает процесс обучения в целом и переподготовки пользователей в частности; спецификой целевой группы, в массе своей не имеющей возможности прервать основ­ную деятельность и не располагающей дополнительным временем для обучения.

    Нами разработан проект универсальной системы дистанционного обучения «Спектр». В настоящее время он находится в стадии внедрения. Мы надеемся, что это позволит значительно расширить возможности обучения, повысив его эффективность за счет интеграции современных методов, средств обучения и преимуществ информа­ционных технологий.


    Это нравится:0Да/0Нет